6陶罐和铁罐

<h1>6陶罐和铁罐</h1><p>［教学目标］</p><p>1.会认11个生字，会写11个生字，能正确读写“骄傲、谦虚”等词语。</p><p>2.分角色朗读课文。结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。</p><p>3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，要正确看待人和事物的道理。【语文要素】</p><p>［教学重难点］</p><p>1.通过分析陶罐和铁罐神态和语言的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善的性格特点。</p><p>2.引导学生懂得每个人都有长处和短处，要正确看待人和事物的道理。</p><p>［教学课时］</p><p>2课时 </p><p>第1课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.会认11个生字，会写11个生字，能正确读写本课词语。（重点）</p><p>2.分角色朗读课文。结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。（重点）</p><p>一、情境导入，揭示课题</p><p>1.同学们，今天我们一起学习一个非常有趣的故事，故事里有两位主人翁，一位叫陶罐，一位叫铁罐。（出示陶罐、铁罐图片）</p><p>2.大家想知道它们之间发生了什么故事吗？我们一起去看看吧！（板书课题）</p><p>二、初读课文，整体感知</p><p>1．默读课文，标注自然段序号，遇到不明白的词语、句子做上记号。</p><p>2．同桌之间互相检测课后生字词，读准字音。</p><p>3．全班交流自学成果，师生互评。</p><p>4．分段读文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（国王的橱柜里有一个陶罐和一个铁罐，坚硬的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，陶罐却谦虚礼让。若干年后，陶罐被人们从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。）</p><p>三、精读课文，理解文意</p><p>1.分角色朗读第1-9自然段，思考：这一部分是围绕哪句话来写的？</p><p>2.铁罐是怎样奚落陶罐的呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第2-9自然段，一边读一边把铁罐奚落陶罐的句子和描写它们神态的词语画出来。</p><p>（1）课件出示：“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。</p><p>“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。</p><p>（2）指名朗读第一组对话，说说你从中体会到了什么。（铁罐很傲慢，看不起人，没有礼貌。板书：傲慢）</p><p>（3）谁能用傲慢的语气把铁罐说的话读一读？（指名读）</p><p>（4）铁罐明明知道陶罐易碎，却偏要抓住它的弱点发问，目的是什么？（嘲笑陶罐）</p><p>（5）通过铁罐的行为，谁能猜测“奚落”的意思？（用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。）</p><p>（6）陶罐不但不生气，反而称铁罐为兄弟，这说明了什么？（陶罐谦虚友好。板书：谦虚）</p><p>（7）谁再来读读陶罐的话？（指名朗读）</p><p>（8）同桌之间分角色朗读第一组对话，可加上 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情和动作进行表演。</p><p>3.学生自主学习后面的两组对话。</p><p>课件出示学习 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ：①同桌合作分角色朗读后面的两组对话；②注意圈出需要重读的部分；③思考：铁罐和陶罐的情绪分别发生了怎样的变化?</p><p>4.出示两组对话：</p><p>“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。</p><p>“我确实不敢碰你……我不见得就比你差。再说……”</p><p>“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！……什么也不怕。”</p><p>“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”</p><p>“和你在一起……总有一天，我要把你碰成碎片！”</p><p>(1)指名朗读，师生评议。（注意铁罐说话时的神态和语气）</p><p>(2)学生自主理解重点词语的意思。（懦弱：柔软，软弱。轻蔑：轻视，看不起。恼怒：气恼，发怒。相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待。和睦相处：彼此友好地相处。）</p><p>（3）铁罐为什么越来越生气呢？（因为陶罐在争辩）</p><p>教师小结：面对铁罐的恼怒和无理，陶罐一直表现出平静友好的态度。铁罐也由刚开始的傲慢、轻蔑、恼怒，到现在的火冒三丈、恼羞成怒……</p><ol start="5" type="1"><li>  指名上台分角色表演三组对话的内容。</li></ol><p>四、复习巩固，识字写字</p><p>1.课件出示生字，引导学生观察：“骄、傲、谦、懦、捧、弱、代、价”都是左右结构。“尘”是上下结构，上长下短。“虚”是半包围结构，注意第三笔是横钩。</p><p>2.教师范写学生认为难写的生字。</p><p>3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。</p><p>第2课时</p><p>◆课时目标</p><p>默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，要正确看待人和事物的道理。（难点）</p><p>一、复习导入</p><p>1.听写词语。</p><p>2.说一说陶罐和铁罐分别给你留下了怎样的印象。</p><p>二、精读课文， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 升华</p><p>1.学习第10-17自然段。</p><p>（1）学生默读课文第10-17自然段，理解重点词语。（流逝：像流水一样迅速消逝。覆灭：全部被消灭。覆盖：遮盖。翻来覆去：本课指多次重复地掘土。）</p><p>（2）陶罐和铁罐的结果如何？（学生交流汇报自学成果，朗读相关句子）</p><p>（3）当初铁罐有没有想到它们会有这样的结果？（学生发言，全班交流）</p><p>2.总结全文，感悟道理。</p><p>学习了陶罐和铁罐的故事后，你喜欢谁呢？为什么？从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？（学生交流汇报，教师小结：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。）</p><p>3.分角色朗读课文。</p><p>三、创造想象，训练表达</p><p>被摆放在博物馆里的陶罐，有一天晚上做了个梦，梦中，它与铁罐相见了。想象一下，铁罐见了陶罐，会对它说些什么呢？试着写一段对话吧，要求写出铁罐和陶罐的神态、语气或动作。</p><p>［教学板书］</p><p>6陶罐和铁罐</p><p>陶罐铁罐</p><p>谦虚傲慢</p><p>光洁朴素  美观  不复存在</p><p>［教学反思］</p><p>在本课的教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 中，我通过带领学生具体分析铁罐与陶罐的第一次对话，获得学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 后，将学习的主动权还给学生，让学生以小组自学的形式学习后面的两组对话，我只在旁边适时引导，达到了高效课堂的效果。我再运用不同形式的朗读方式引导学生分析铁罐和陶罐的性格特点，了解故事的发展，感悟其中蕴含的道理。</p>