任务三演出与评议

<h1>&nbsh1;</p> <p>任务三 演出与评议</p> <p>教学目标</p> <p>1.通过戏剧演出，展示 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演才能，锻炼组织能力、人际交往能力，培养合作精神。</p> <p>2.明确戏剧评论撰写的要点，初步掌握戏剧评论撰写的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。</p> <p>教学课时 </p> <p>2课时</p> <p>第1课时</p> <p>课时目标</p> <p>1.充分展示表演才能，合作演出话剧。</p> <p>2.对戏剧表演与欣赏有自己的心得，并能发表观演见解。</p> <p>课前准备</p> <p>不参与演出的同学组成评审团,评审团要对每一个小组的表演情况打分,满分100分。评委主要从人物语言的运用和动作表情的配合是否符合人物的性格等方面来打分。最后评选出最佳剧组、最佳演员、最佳导演。</p> <p>教学过程</p> <p>一、导入新课</p> <p>经过多次排练，相信各位演员已迫不及待地想上台了，导演和剧务也一定准备充分，成竹在胸了。那么，把大幕拉开吧，让我们登上属于自己的闪亮舞台！做好戏剧演出前的相关准备工作，确保表演的完美展现，还可以让学生养成事前做准备的好习惯。</p> <p>二、戏剧演出</p> <p>1.演出前的准备工作。</p> <p>正式演出前，每个组要做好哪些准备工作？</p> <p>①制作节目单；②推举主持人，准备简单的串词；③检查舞台设备是否运转正常。</p> <p>2.演出时的注意事项。</p> <p>演出时，要集中精力，全情投入，注意相互配合。演出结束，向观众致意。</p> <p>3.话剧演出。</p> <p>（1）《屈原》话剧表演。</p> <p>（2）《天下第一楼》话剧表演。</p> <p>（3）《枣儿》话剧表演。</p> <p>【设计说明】</p> <p>做好戏剧演出前的相关准备工作，确保表演的完美展现，还可以让学生养成事前做准备的好习惯。</p> <p>三、优秀剧组和优秀演员的评选</p> <p>【设计说明】</p> <p>评审团在每一场表演结束后给相应的表演小组打分，公平直观。在所有小组表演结束后，评选出各项最佳。</p> <p>1.评选各项最佳。</p> <p>每一次演出结束后，由评审团填写评议表，表演全部结束后，评选出最佳剧组、最佳演员、最佳导演。</p> <p>2.颁奖。</p> <p>由评审团撰写颁奖辞，主持人宣读颁奖辞，班主任将奖状和奖品颁发给相应同学。</p> <p>第2课时</p> <p>课时目标</p> <p>1.明确戏剧评论撰写的要点，初步掌握戏剧评论撰写的方法。</p> <p>2.评议时，做到观点明确，论证充分。</p> <p>教学过程</p> <p>一、导入新课</p> <p>同学们，这个单元我们学习的课文都是戏剧的剧本，相信大家在生活中也接触过不少的戏剧，那么，要如何来评价一部戏剧的好坏呢？这节课，我们就一起来探讨这个问题。让初中生写戏剧评论是有一定难度的，因此，在写之前介绍戏剧评论的相关知识，并给出范文，有助于学生更好地开始写作。</p> <p>二、了解戏剧评论&

lt;/p> <p>1.戏剧评论的类型。</p> <p>戏剧评论的类型：</p> <p>（1）评介式，介绍戏剧的内容，介绍看点，同时有对作者的评价，属于推介型。</p> <p>（2）生发式，从戏剧的某一点引出文艺理论问题、人生哲学或社会问题，看似是戏剧评论或戏剧批评，其实属于借题发挥。</p> <p>（3）观感式，谈观看某部作品后的体会和感想，也即观后感。</p> <p>（4）鉴赏式，对一部作品的整体或某个方面进行评赏，或者对几部作品进行对比，以自己喜欢或者不喜欢的态度来说服他人，或者让自己对戏剧的理解更加深刻。这种鉴别欣赏活动，属于艺术鉴赏型。</p> <p>2.范文引路。</p> <p>我为什么对“他”印象最深</p> <p>演，是演员以角色为内核，用独特的魅力外放辐射到观众的全过程。把角色吃进去，消化吸收进入到身体的每个角落。这些东西会跟随着剧情，在人物的一举一动中彰显，在下意识和不经意间释放。(总说演员的素养，引出话题。)</p> <p>王凯同学在《屈原》一剧中，将这种魅力表现得淋漓尽致，因此给我的印象最深。</p> <p>王凯同学在九年级（1）班组织的《屈原》汇报演出中，扮演的是屈原这一角色。屈原在第二场中，有一段独白，很能体现人物的精神风貌。(介绍王凯在表演中担任的角色。)</p> <p>这里我就从声音、语言与表演三个方面来说说他留给我的印象。（总说王凯表演给人印象最深的三个方面，总领全文。）</p> <p>王凯同学是典型的中低嗓音，嗓音有磁性、洪亮、穿透性好、共鸣感强，不仅能在嘈杂的环境中让观众毫无滞碍地听清台词，还能兼顾音质的悦耳度和传情的缠绵感。单从声音上说，他的声音，既能给人以美的享受，又能带动观众与剧情人物发生感情的共鸣。这就不单是音质的范畴了，它同时包括了语气、语调处理，台词节奏和用语言塑造人物个性的技巧。例如，其中有一句“但是我，我没有眼泪”，他在后一个“我”字上采用升调，拖长声音。然后在“眼泪”上采用降调，这样就把屈原悲愤的心情展现出来，给我留下深刻的印象。（介绍王凯同学的声音，有专业水准。）</p> <p>戏剧的语言也叫台词。台词是戏剧表演的基础，也是声音的灵魂。王凯同学对屈原独白这一场戏准备得非常充分，他联系当时的背景，深入人物内心世界，逐一确定屈原的每一句台词，并做到烂熟于心，灵活运用。例如屈原叱问东君，原书中台词是“你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？……”在现场的表演中，王凯同学大胆改编，将这一句话改为“你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，伟大得很，可是，你，你坐在那马上丝毫不能动。红着一个面孔，你是在害羞吗？……”这样一改，增加了反问的力量，控诉性更强。（通过介绍王凯修改台词，实现与角色共融，体现他表演的技巧，突出“印象深”。）</p> <p>表演，是演员技巧的达成，是声台形的汇总，也是演员感受力、判断力、理解力和表现力的综合。我们能够看到，作为一个“囚犯”的屈原，王凯同学利用手中的道具，充分展示了他内心的悲愤和火热的爱国情怀。</p> <p>3.戏剧评论的要求。</p> <p>要求：</p> <p>（1）评论要有准则。</p> <p>要写好评论，作者必须具有相应的操守和责任，即对戏剧或戏剧表演的热爱、执着和分享艺术等职业素养，还需要作者具有正直、善良、博爱的情怀。</p> <p>（2）评论要有主张。</p> <p>评论作为论述类文章，在论述和阐释中具有主观性，受到评论者的知识结构、审美趣味、批评视野的制约，它与科学论述的客观性不同，它是一种主观真理。所以在写作评论的时候，一定要先亮出自己的主张，即中心论点，论证时要逻辑层次清晰。这是对所有论述类文章的要求。</p> <p>（3）评论要“述评结合”。</p> <p>因为评论兼有文艺性和评论性

的特征，所以在写作过程中一定要“述评结合”，或者叫“赏析结合”。</p> <p>（4）评论要有新意。</p> <p>对于经典的戏剧或戏剧表演，前人往往已经有许多评论文章，评论的角度有多个方面，比如主题、情节、人物、镜头艺术、色彩、音乐、流派、导演、演技、摄影、技术等，所以再评论的角度要新颖。</p> <p>（5）评论要有深度和广度。</p> <p>为了使评论更有思想深度，更有说服力或感染力，写作时还要求精研戏剧剧本或戏剧表演，知人论世，力求透过导演、编剧、原著、戏剧或戏剧表演作品挖掘出更深的历史文化内涵，提高读者的审美情趣，让评论更有价值和意义。</p> <p>三、实战演练，灵活运用</p> <p>【设计说明】</p> <p>从理论讲解到写作实践，目的是让学生一步步学以致用，掌握戏剧评论的写作技巧，完成戏剧评论写作，提高语文素养。</p> <p>1.题目展示。</p> <p>从以下话题中任选其一（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于60 0字 个人自传范文3000字为中华之崛起而读书的故事100字新时代好少年事迹1500字绑架的故事5000字个人自传范文2000字 。</p> <p>①我为什么对“他”印象最深</p> <p>②舞台说明不只是“说明”</p> <p>③戏剧冲突面面观</p> <p>④台词应该怎样说</p> <p>⑤肢体语言很重要</p> <p>⑥配角也要演到位</p> <p>⑦“好戏”是配合出来的</p> <p>2.技法点拨。</p> <p>①写作时，结合对剧本和戏剧表演的认识，发表自己的见解和看法，力求明白晓畅，切勿写得深奥晦涩难懂。</p> <p>②阐述认识时，要列举剧本和戏剧表演的实例进行分析，便于读者理解和信服。</p> <p>③涉及把握不准的专业术语需查阅相关资料、典籍，规避错误，以免误导读者。</p> <p>④明确提出观点，筛选典型事例作为依据，分析 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 与观点之间的关系。</p> <p>师：无论是选择哪一个话题，都要结合具体的实例进行分析，不能只列条目而无内容。针对某一戏剧或谈人物，或谈舞台说明，或谈矛盾冲突，或谈肢体语言，或谈相互配合等；也可以针对某个话题，列举多部戏剧中具体的一句、一段话，或一幕。</p> <p>3.学生写作。</p> <p>生根据自己的兴趣选择一个话题写作。</p> <p>四、评价习作，班级交流</p> <p>【设计说明】</p> <p>制定科学的评价维度，细化每个维度中的评价要素，实现写作评价主体的多元化。此环节设计的目的是实现生生合作，多元对话，使同学之间能取长补短。这对习作者有益，对评改者也有好处。</p> <p>1.自主评价。</p> <p>学生对自己的习作认真品读，并根据下面的评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 做简要评价。</p> <p>戏剧评议评价表</p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p>项目</p></td> <td><p>要求</p></td> <td><p>分值</p></td> <td><p>得分</p></td> </tr> <tr></tr> </tbody> </table>