基于“快乐读书吧”提升学生阅读能力的策略研究

基于“快乐读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 吧”提升学生阅读能力的策略研究摘要：小学是学生学习的基础和起始阶段，在这个阶段让学生养成良好的阅读习惯、培养学生阅读兴趣至关重要。“快乐读书吧”是小学一二 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 语文中的一个基础模块，旨在激发学生阅读兴趣，增强学生课外阅读的机会，培养学生良好阅读习惯和阅读能力。但是目前许多一二年级语文教师受传统教学理念的影响，只教学生拼音、识字，并不重视这一模块教学，忽略了学生阅读兴趣和良好阅读习惯的培养。因此，小学语文教师转变教学观念，提高“快乐读书吧”的教学效率和教学质量是当前小学语文教学的重要教学任务。本文从有效课前导入、实行多方共读、开展趣味活动三个方面出发，探究开展“快乐读书吧”的有效教学策略，以期充分激发学生阅读兴趣。关键词：快乐读书吧；阅读兴趣；?读习惯；多样化教学“快乐读书吧”是创新教

育理念下的一个全新的小学语文教学模块，致力于将“课外阅读课程化”，是拓展小学生的阅读量和阅读视野的重要载体，有利于提高小学生的阅读水平。但是现阶段的“快乐读书吧”教学中却存在着教学目标不明确，教学过程程序化的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，导致“快乐读书吧”并未发挥其应有的价值和作用。因此，落实“快乐读书吧”的价值，充分激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待成为当前小学语文教师在进行“快乐读书吧”版块教学时的首要教学任务。下面，笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面深入探究“快乐读书吧”的有效教学策略。一、有效课前导入，吸引学生注意小学低年级的学生由于年龄和心理的特点，他们对新鲜有趣的事物具有强烈的好奇心。小学语文教师可以利用低年级学生的这一心理特点，在进行“快乐阅读吧”教学时进行相关的课堂导入，包括故事导入、情境导入

、多媒体导入等趣味导入法，根据“快乐阅读吧”的基本 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 导入环节，吸引小学生的注意力，激发学生的兴趣和对接下来课程的求知欲，从而使这一模块教学更加高质高效。例如，在进行课外阅读前可以先为学生提前讲述一个有趣的小故事：从前有一只小青蛙，常年待在井里，仰望天空时，觉得天就是一口井的大小，逐渐地对外面失去了兴趣。有一天，一只小鸟站在井口告诉了小青蛙外面的世界非常精彩，可是小青蛙跳呀跳就是出不去，小鸟见状，便给了小青蛙一本书，并对小青蛙说：从书中你一样能感受到外面世界的精彩。这时，在学生们高涨的情绪中，笔者便引导学生一起打开书，从书中阅读出精彩的世界。这样，教师通过课前导入，吸引了学生的注意力，激发了学生的阅读兴趣。二、实行多方共读，营造阅读氛围营造良好的阅读氛围，才会使低年级学生静下心来潜入到书

的世界中，让学生真正爱上阅读。因此，小学语文教师可以在“快乐阅读吧”模块教学中，实行多方共读的方法，营造阅读的氛围。教师可以充分发挥对学生的榜样作用，与学生一起阅读，也可以组织学生进行小组阅读，使学生在共读的过程中展开充分的交流，阅读氛围更加和谐，从而带动学生阅读的积极性。例如，在快乐读书吧的活动中，教师可以与学生一起进行阅读，如，阅读《摇摇船》时，教师先读一遍，再让学生跟读一遍，待学生们对阅读内容熟悉后，教师阅读前一句，让学生阅读后一句，这样不仅拉近了师生距离，还营造了和谐的阅读氛围。所以，教师通过实行多方共读，营造了阅读氛围，提高了“快乐阅读吧”的教学效率。三、开展趣味活动，激发学生兴趣小学生的好奇心重，活泼好动，让学生在趣味活动中学习能够在很大程度上提高学生的学习效率。“快乐读书吧”的核心

是让学生“快乐”的阅读，感受阅读带来的心灵的愉悦。因此，小学语文教师要突破传统的教学模式和教学方法，以“读书”为基本点设计和开展各种趣味活动，实现让学生快乐中阅读课外书籍的目的，激发学生的阅读兴趣。例如，教师可以为学生开展故事会的活动，给予每位学生上台讲故事的机会，让学生把自己喜欢的或自己认为很有趣的故事分享给大家，如，一位学生讲述了这样一个故事，一个和尚和一个屠夫的故事，和尚与屠夫每天都会相互叫对方起床，多年以后，屠夫与和尚相继过世，屠夫上了天堂，而和尚却下了地狱，当学生讲述完这个故事后，听的学生们立即产生疑问，讲述故事的学生解释道：和尚每天喊屠夫起床杀生，而屠夫天天喊和尚起床念经，这时学生们恍然大悟，明白了其中的道理。通过开展趣味活动，活跃了课堂氛围，激发了学生阅读的兴趣。总而言之，开展“快

乐读书吧”教学不仅符合新时代素质教育理念的要求，也是培养学生阅读兴趣和阅读习惯的重要途径。因此，小学语文教师要在充分认识“快乐阅读吧”这一模块重要性的基础上，从有效课前导入、实行多方共读、开展趣味活动等方面开展教学活动，使得“快乐阅读吧”能够真正发挥其作用和价值，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使高品质的课外阅读融入学生的课程学习中，拓展学生的阅读量，为之后高年级的语文阅读和写作打下坚实基础。参考文献：[1]汪春秀.《快乐读书吧》栏目设计与教学现状分析[J].小学语文，2017（07-08）：92-96.[2]吴素文《.快乐读书吧》文本解读及教学设计[J].小学语文教师，2017（07-08）：105-108.作者简介：柳红梅，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市万山区茶店街道中心完全小学。