第1课时

<h1>第5单元&nbsh1; 三角形</p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p>教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 </p></td> <td><p>本单元是在学生上学期对空间与图形内容的学习基础上进行的，通过这一内容的教学，进一步丰富学生对三角形的认识和理解。</p><p>教材关注学生的已有经验，强调知识与现实生活的密切联系，有助于帮助学生切实感受到数学对于解决生活实际问题的价值。同时还重视创设问题的情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。教学内容不但体现了知识的形成过程，而且给学生留有充分自主探索和交流的空间。同时也加强了图形之间的联系。</p></td> </tr> <tr> <td><p>学情分析</p></td> <td><p>学生对空间与图形已经有了初步的认识，能够联系现实生活。在教学过程中要关注学生的已有经验。</p></td> </tr> <tr> <td><p>教学目标</p></td> <td><p>1、使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。 </p><p>2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 </p><p>3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。</p><p>4、使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。</p></td> </tr> <tr> <td><p>课时安排</p></td> <td><p>5课时</p></td> </tr> </tbody> </table> <p>第1课时  三角形的特性</p> <p>教学内容</p> <p>教材第59～60页例1～2。</p> <p>教学目标</p> <p>1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 </p> <p>2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。     </p> <p>3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。     </p> <p>4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。</p> <p>重点难点</p> <p>重点：掌握三角形的特性。</p> <p>难点：会画三角形指定底边上的高。</p> <p>教学准备</p> <p>多媒体课件</p> <p>教学过程</p> <p>一、创设情境，导入新课</p> <p>1、出示教材第59页情境图，找出图中的三角形。</p> <p>2、生活中有哪些物体的形状或 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面是三角形？</p> <p>3、导入新课。 </p> <p>同学们认识了三角形，三角形看起来简单，但却在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题：三角形的特性）        </p> <p>二、操作感知，理解概念 </p> <p>1.发现三角形的特征。 </p> <p>请同为学们画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 </p> <p>教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称         。</p> <p>2.概括三角形的定义。 </p> <p>师：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ </p> <p>学生的回答可能有下面几种情况： </p> <p>（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； </p> <p>（2）有三条边、三个角的图形叫三角形； </p> <p>（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； </p> <p>（4）由三条边组成的图形叫三角形； </p> <p>（5）由三条线段围成的图形叫三角形。</p> <p> 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？板书：三角形：由三条线段围成的图形。你们认为三角形的定义中哪些词最重要？ </p> <p>组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。</p> <p>3.认识三角形的底和高。</p> <p>小结并板书：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 </p> <p>出示教材第60页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你们还能画出其它的底和高吗？</p> <p>4.为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。</p> <p>5.例2：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样）你们发现了什么？</p> <p>三、实验解疑，探索特性</p> <p>1.提出问题。 </p> <p>出示教材第61页中间的插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ </p> <p>2.实验解疑。 </p> <p>下面，请大家都来做一个实验。 </p> <p>学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？ </p> <p>实验结果：三角形具有稳定性。（师板书） </p> <p>请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。</p> <p>四、巩固练习 </p> <p>完成教材第60“做一做”。</p> <p>五、课堂小结 </p> <p>这节课我们学习了什么？你们对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？                        </p> <p></p>