语文园地八

<h1>语文园地八</h1><p>［教学目标］</p><p>1.能交流、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。【语文要素】</p><p>2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。</p><p>3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。</p><p>4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。</p><p>5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。</p><p>［教学重难点］</p><p>1.体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。</p><p>2.体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。</p><p>［教学课时］</p><p>2课时</p><p>第1课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。（重点）</p><p>2.能体会例句把事物比作人、把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。（重点）</p><p>3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。（重点）</p><p>一、学习“交流平台”，总结语言特点</p><p>1.让学生回顾本单元的学习，自由交流感受：你喜欢哪篇课文？喜欢文中的哪些人物？为什么？</p><p>2.引导学生交流本单元课文中自己觉得风趣、幽默的地方。教师相机引导学生从语言和内容两方面展开交流。</p><p>预设：</p><p>（1）孔君平与杨氏之子的对话让人觉得很有意思。</p><p>（2）丰子恺对手指的描写特别贴切、有趣。</p><p>（3）《童年的发现》中，老师给“我”和小伙伴解释梦中飞行的原因，其实也是老师在和孩子逗趣，“我”还特别认真地一直追问，显得很有意思。</p><p>3.教师 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 ：本单元的课文很有特点，我们可以从内容、写法、语言等不同的角度感受风趣和幽默。</p><p>二、学习“词句段运用”第一题</p><p>1.让学生读一读第一题的两个例句，体会句子的表达特点，说说自己的感受。</p><p>预设1：第一个例句把无名指和食指比作关平、周仓，把中指比作关公，写出了三者关系密切、片刻不离，既形象又生动，把手指的样子写活了。</p><p>预设2：第二个例句写体操运动员的动作灵巧，就像猴子一样，特别生动。</p><p>提示：如果学生理解有障碍，可以先让学生读例句，概括句子意思，然后把概括后的简要的句子和例句放在一起比较，感受例句描写的具体、生动。</p><p>2.教师归纳总结：两个例句都是先点出要描述的事物或人的样子和特点，再用另一种相似的人或事物进行形象化的描述。这种把事物比作人、把人比作其他事物来描述某种情景的方式，可以使句子的表达形式更丰富，而且往往风趣、形象，让人印象深刻。</p><p>3.引导学生在题后的三个情景中选择一个进行情景仿说，想一想怎样说得更生动。</p><p>4.同桌之间练说，教师巡视指导，全班交流。</p><p>预设：他阔别家乡三十余载，今天终于回来了，就像倦鸟归巢，看着故乡的一草一木，双目中泛起了一层迷蒙的水雾，怎么也消散不去。</p><p>5.师生共同点评。教师出示评价要点：表达方法的运用是否妥当，想法是否表述清楚。</p><p>三、学习“词句段运用”第二题</p><p>1.学生自读例句，教师提示关注段落中的标点符号，说说有什么发现。</p><p>预设：段落中使用了五个分号，说明写的是并列的几个意思。</p><p>2.追问：这段话主要写了什么？哪一句是本段的关键句？围绕关键句是怎么展开的？</p><p>预设：第一句话是概括句，整段话围绕关键句举了六个方面的例子。</p><p>点拨：这段话用了先概括后举例的表达方法，说明了大拇指最肯吃苦。</p><p>3.让学生再读读这段话，说说还发现了写法上的什么特点。</p><p>预设：具体描写部分运用了排比的手法，句式工整，能感受到作者对大拇指肯吃苦精神的充分肯定。</p><p>4.让学生以“妈妈真勤劳”为开头，结合生活实际，用先概括后举例的方式写一段话，把意思说清楚。也可以自主选择一个情景，照样子写一段话。</p><p>5.学生完成后，四人一组交流所写的段落，互相评价。</p><p>6.指名在全班展示，其他同学点评。教师出示评价要点：从用了先概括后举例的表达方式、具体分成几个方面来说。</p><p>预设：</p><p>妈妈真勤劳，家里大大小小的事情都和她密切相关。她每天清晨跑菜市场，总能买到价廉物美的食材；白天她穿梭在家中，走到哪里，哪里就变得干干净净；晩上她做的饭菜，手艺堪比米其林大厨。</p><p>5.教师小结点评。</p><p>第2课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。</p><p>2.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。（重点）</p><p>一、欣赏“书写提示”，感受书法之美</p><p>1.学生自由交流课前搜集的资料，说说自己知道或喜欢的书法家，展示他们的代表作品。</p><p>2.让学生看《颜勤礼碑》影印拓本，交流感受，说说颜真卿的字有什么特点。</p><p>预设：颜真卿的字很有力度，比如“序”“君”两个字就笔画丰满，浑厚有力。</p><p>3.引导学生进一步观察：同一个字在碑帖中，是一模一样的吗？提示学生比较两个“太”和两个“为”，说说自己的感受。</p><p>点拨：颜体同样的点画也有不同的变化，生动多姿，节奏感强，这也正是书法艺术的魅力。</p><p>4.教师介绍书法家颜真卿和《颜勤礼碑》。</p><p>二、学习“日积月累”，熟记名言警句</p><p>1.学生自读“日积月累”中的名言警句，读准字音、读好停顿。教师相机指导。</p><p>（1）学生自由读，教师提示易错字的读音。如：“长戚戚”的读音是“cháng qī qī”；“恻隐”读为“cè yǐn”；“有所不为”的“为”是“做”的意思，读“wéi”。</p><p>（2）全班齐读，教师提示正确停顿。</p><p>2.指导学生理解名言警句的大意。</p><p>（1）引导学生思考每一句话都是什么意思。</p><p>（2）小组合作学习，借助字典等试着说说几个句子的大意。</p><p>（3）教师适时出示难懂词的注释，指导学生正确理解。</p><p>①君子喻于义，小人喻于利。</p><p>喻：明白，通晓，懂得。大意：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。</p><p>②君子坦荡荡，小人长戚戚。</p><p>戚戚：忧伤、惊惧的样子。大意：君子光明磊落、心胸坦荡，小人则总是患得患失、局促忧愁。</p><p>③恻隐之心，仁之端也。</p><p>恻隐：对别人的不幸表示同情。大意：同情、怜悯之心是仁的开端。</p><p>④多行不义，必自毙。</p><p>毙：死，扑倒。大意：不义的事情干多了，必然会自取灭亡。</p><p>⑤人有耻，则能有所不为。</p><p>耻：羞耻之心。大意：人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。</p><p>3.教师创设语境，引导学生尝试运用“日积月累”中的名言警句。例如：</p><p>（1）警察严肃地告诫罪犯：“____________________________________。”</p><p>（2）看到小明热心帮助盲人，妈妈高兴地说：“_____________________。”</p><p>4.小结：这几句名言警句，有着同一个主旨——为人。要处世，先为人，希望这些名言警句能够给大家启示。</p><p>5.学生再次朗读这五句名言并尝试背诵。</p><p>［教学反思］</p><p>在“交流平台”这个环节的教学中，我以交流内容为基础，引导学生概括并拓展，让他们在自主交流时达到对知识的梳理，从而提高学生总结概括的能力。</p><p>教材在“日积月累”的板块中安排了关于“为人”品质的五条名言警句，旨在让学生懂得君子之道、为人之理。因此，教学时我除了要求学生背诵，还创设了相关的语境，引导学生理解并学会运用，从而在生活中践行。</p>