20以内的退位减法第1课时十几减9（1）

<h1> 第2单元  20以内的退位减法</h1><p>第1课时 十几减9（1）</p><p>【教学目标】</p><p> 1.使学生初步学会计算十几减9。</p><p>2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。</p><p>3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。</p><p>【教学重难点】</p><p>重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。</p><p>难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习</p><p> 1．口算。</p><p>  9十3    9十7    9十4    9十6</p><p>  9十9    9十2    9十5    9十8</p><p> 2．在括号里填上适当的数。</p><p>  9十(    )＝12    9十(    )＝13</p><p>  9十(    )＝14    9十(    )＝15</p><p>  9十(    )＝16    9十(    )＝17</p><p>二、教学新授</p><p>1．出示教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf P10的图。</p><p>  引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)</p><p>  想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：                                    

15—9＝</p><p>  提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?</p><p>  (学生以四人为一小组，互相商量。教师可 提示 春节期间物业温馨提示小区春节期间温馨提示物业小区春节温馨提示春节物业温馨提示物业春节期间温馨提示 学生联系旧知识进行计算。)</p><p>  学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：</p><p>  (1)9加6得15，15减9等于6；  </p><p>  (2)15可以分成9和6，15减9等于6；</p><p>  (3)10减9等于1，l加5等于6；</p><p>  (4)15减5等于10，再减4等于6。</p><p>教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。</p><p>进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢?</p><p>(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。</p><p>2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?</p><p>提问：</p><p>(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)</p><p> (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。</p><p>3．小结：今天我们学习的是什么 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ?(十几减9)教师板书课题。</p><p>该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。</p><p>三、巩固练习</p><p>1．完成教科书P10“做一做”第1题。</p><p>  让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。</p><p>2．完成教科书P10“做一做”第2题。</p><p>  学生独立完成，再集体订正。</p><p>3．完成教科书P10“做一做”第3题。</p><p>学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。</p><p>四、课堂练习</p><p>完成教科书P11练习二第1、2题。</p><p>五、课堂小结</p><p>这节课你有什么收获。</p><p>【教学 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 】</p><p>通过 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 创设了这样的情境，让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。“想加算减”的方法，想9加几等于15,15减9就等于几。在这一环节的教学时为学生之间的数学交流提供了较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。</p>