25羿射九日

<h1>25羿射九日</h1><p>［教学目标］</p><p>1.会认“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字。</p><p>2.能根据 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 格提示的内容讲故事。</p><p>3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。</p><p>［教学重难点］</p><p>1.识记生字词，了解课文内容，并就自己觉得神奇的内容和同学交流。</p><p>2.能够复述羿射九日的故事。</p><p>［教学课时］</p><p>2课时</p><p>第1课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.会认12个生字，会写8个生字。（重点）</p><p>2.能根据表格提示的内容讲故事。（难点）</p><p>一、谈话导入</p><p>同学们，你们知道嫦娥奔月的神话故事吗？今天我们再来读一个神话故事。（板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ）</p><p>二、初读课文，自学生字</p><p>1.自主阅读课文，标注自然段，圈画课后生字词。</p><p>2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？</p><p>3.教师小结学生学习生字的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ：</p><p>(1)借助图画猜读生字：射、熔、裂、窜、腾</p><p>(2)比较识字：直——值/坚——艰/家——稼</p><p>(3)组词识字：炎（炎热）  庄（村庄）  滋（滋润）</p><p>三、默读课文，了解故事内容</p><p>1.默读课文，借助表格说说课文的主要内容。（默读要求：不出声，不指读）</p><p>故事的起因十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。故事的经过羿射下了九个太阳，留下了最后一个。故事的结果大地上重新现出了勃勃生机。</p><p>2.指名读第1-3自然段。</p><p>3.读了这三个自然段，你知道了什么？</p><p>4.指名反馈。（很久以前，世界上有十个太阳。后来这十个太阳一同出现在天空中，给人类带来了灾难。）</p><p>5.思考下列问题：</p><p>（1）太阳是怎样值日的？（每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。）为什么是从东往西穿过天空？</p><p>（2）十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。如果十个太阳一同出现，会怎样呢？（学生自由讨论）</p><p>（3）出示干旱、沙漠等图片，帮助学生理解以下内容。</p><p>①十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（解释“炙烤”的意思）</p><p>②禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。（理解“熔化”的意思）</p><p>（4）人类的日子非常艰难，那该怎么办呢？同学们有什么 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 帮助人类吗？（学生自由讨论）</p><p>四、指导写字</p><p>1.出示生字，认读生字。</p><p>2.学生互相交流写字方法。</p><p>3.学生提出难写的字，教师指导书写。</p><p>重点指导：</p><p>觉、害：上下结构，重点区分上部“”“宀”，“”上部两点一撇，与“”一竖一点一撇写法不同。“害”字中部是“丰”，竖笔两端都出头。</p>&l

t;p>类、炎：上下结构，上下要均匀，上部的“米”“火”最后的捺改为点。</p><p>值、艰：不要多笔画或少笔画，“值”右部框内有三横，“艰”右部“艮”无点。</p><p>4.学生写字，教师巡视指导，注意提示坐姿和执笔姿势。</p><p>第2课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.默读课文，做到不指读。能够复述羿射九日的故事。（难点）</p><p>2.能就自己觉得神奇的内容和同学交流。</p><p>一、复习导入</p><p>听写词语，指名复述故事的起因。</p><p>二、学习第4-6自然段，了解后羿射日的经过</p><p>1.教师朗读第4-6自然段，学生思考：羿是怎样射日的？</p><p>2.让学生画出羿射九日的句子。</p><p>(1)他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。（这句话说明了什么？羿射九日的路程之艰辛。）</p><p>(2)他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。（从这句话中你能看出什么？羿的箭术高超。）</p><p>3.还可以从哪里看出羿的箭术高超？</p><p>这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（指导学生读出害怕的语气）</p><p>4.羿把十个太阳都射下来了吗？（学生回答）为什么羿留下了最后一个太阳？（没有太阳，世界就会一片黑暗，人类和动植物就没法活下去。）</p><p>5.你们觉得羿的做法对吗？（学生自由讨论）</p><p>三、学习第7自然段，了解故事的结局</p><p>1.指名读最后一个自然段。</p><p>2.天上只有一个太阳了，世界变成了什么样子？（画出文中句子）</p><p>(1)展示图片，理解这句话的意思。</p><p>(2)理解“勃勃生机”的意思。</p><p>(3)指名用“勃勃生机”口头造句。</p><p>3.与前文对比，理解羿射九日是为民造福。</p><p>四、讲述神话故事</p><p>1.播放无声动画，整体回顾课文内容。</p><p>2.这么好的动画如果加上配音就更好了，谁来试试？</p><p>3.小组内合作：用自己的话把这个神话故事复述出来，一会儿我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）</p><p>4.小组展示。</p><p>五、拓展延伸</p><p>1.讨论：你觉得羿是一个怎样的人？</p><p>2.故事里有哪些内容很神奇?和同学互相交流。</p><p>3.你还读过哪些神话故事?讲给同学听。</p><p>［教学板书］</p><p>25羿射九日</p><p>羿射九日起因：十个太阳炙烤大地</p><p>经过：羿射下九个太阳</p><p>结果：大地重现勃勃生机</p><p>［教学反思］</p><p>《羿射九日》是一个神话故事，情节比较简单。教学过程中，我从神话故事导入课堂，让学生对这个故事有一个大致的印象，然后通过图片想象、读文的方式，帮助学生了解故事的大概内容，为下一节课的学习打好基础。教学中的不足之处是学生的主体地位没能得到很好的体现，在教学时，我应该多以小组讨论的形式让学生参与到课堂教学中来。</p>