课外古诗词诵读

<h1>&nbsh1;</p> <p>课外古诗词诵读</p> <p>教学目标</p> <p>1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美。</p> <p>2.体会诗歌的意境和诗人表达的情感，背诵诗歌。</p> <p>3.品读诗歌，培育对传统文化的审美情趣。</p> <p>教学课时</p> <p>2课时</p> <p>第1课时</p> <p>课时目标</p> <p>1.有感情地诵读《竹里馆》和《春夜洛城闻笛》。</p> <p>2.结合相关背景，感知诗歌内容，体会诗人表达的情感。</p> <p>教学过程</p> <p>竹里馆</p> <p>一、导入新课</p> <p>师：唐宋八大家之一的苏轼曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”今天我们就来学习王维的《竹里馆》，领略其诗歌亦诗亦画的意境。</p> <p>（板书文题）</p> <p>【设计 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 】</p> <p>从王维的诗歌独具特色的角度简洁导入，引导学生快速进入诗歌的学习，激发学生的学习兴趣。</p> <p>二、了解作者及背景</p> <p>1.识作者。（参见本课“作者简介”栏目）</p> <p>2.知背景。（参见本课“背景链接”栏目）</p> <p>师小结：对作者及诗歌写作背景的详细了解，既有助于我们更进一步地了解王维诗歌“诗中有画，画中有诗”的特点，也有助于我们理解和把握王维诗歌中的情感。</p> <p>【设计说明】</p> <p>了解了作者的基本情况后，再明确诗歌的写作背景，更有利于学生理解和把握诗歌。</p> <p>三、朗读感知诗歌内容</p> <p>1.读顺字音节奏。</p> <p>（1）师配古筝乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。</p> <p> </p> <p>竹里馆</p> <p>独坐/幽篁/里，弹琴/复/长啸。</p> <p>深林/人/不知，明月/来/相照。</p> <p></p> <p>（2）生自由朗读，师从节奏、感情基调等角度指导学生。</p> <p>师指导：这首诗采用的是“二二一”和“二一二”拍。整首诗感情基调有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等，因此诵读时应有一种寂寞、伤感的意味。</p> <p>（3）生齐声朗读后，师指名朗读。</p> <p>2.读懂诗歌大意。</p> <p>结合课本旁边的注释和工具书，以及这首诗下面的解读，尝试理解这首诗的大意。</p> <p>学生行为  （我）独自闲坐在幽静的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。竹林里僻静幽深，无人相伴，只有一轮明月静静地与我相伴。</p> <p>【设计说明】</p> <p>通过反复诵读，让学生与文本对话，感知诗歌的节奏和韵律，读出情味。同时初步感知诗歌的内容，为后面理解诗歌的情感、志趣做铺垫。</p> <p>四、品读揣摩诗歌情志</p> <p>1.读出意境画面。</p> <p>请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题。</p> <p> </p> <p>（1）作者写了哪些景？在这些景物衬托下，人做了哪些事？这景与人之间构成了怎样的画面？</p> <p>（2）整首诗描绘了怎样的意境？</p> <p></p> <p>（生齐读后，小组交流、讨论问题，师指导明确）</p> <p>学生行为  （1）作者写了幽篁、深林、明月这些景物。人在这独特的美景下独坐，弹琴，长啸。作者所写的景物虽平淡无奇，但它的妙处就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新幽静的月夜竹林的意境。以人在弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静；以明月的光影，反衬深林的昏暗。诗歌表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去，其实却是独具匠心的大手笔。</p> <p>（2）诗人通过“幽”“深”“明”几个形容词来营造出月光普照大地的幽深空旷的审美境界，又通过“坐”“弹”“啸”几个动词来描写人物活动，把诗人脱离尘世、隐居山林所具有的快乐表现得淋漓尽致，构成了全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。</p> <p>师小结：这首诗意境的形成，在于人物心性和所写景物的内在的一致。</p> <p>【设计说明】</p> <p>本环节引导学生了解诗歌内容，读懂诗歌意境，初步形成阅读诗歌的模式，为后面理解诗人情感、诗歌主旨做铺垫。</p> <p>2.读出情感主旨。</p> <p>师：请同学们再读这首诗，结合诗人的性情，说说诗人在诗中表达了一种怎样的志趣。</p> <p>（生自由朗读诗歌后，结合诗歌下面的解读，理解归纳，师指导明确）</p> <p>学生行为  此诗写隐居者的闲适生活与情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活。全诗的格调幽静闲远,仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。诗歌的遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、优美高雅的境界。</p> <p>师小结：全诗情景交融，写出了诗人山林幽居的情趣，是对诗人生活态度及作品特色的绝佳表述。</p> <p>【设计说明】</p> <p>本环节指导学生对诗歌的主题进行概括，进一步形成对诗歌的总体认识。有助于学生由浅入深、由表及里地充分理解和认识诗歌。</p> <p>春夜洛城闻笛</p> <p>一、导入新课</p> <p>师：大诗人李白二十多岁时就离开四川老家在外游历，足迹遍布全国各地。一个春夜，不知何人吹笛，悠扬的笛声乘着春风散落全城。伤感惜别的《折杨柳》曲调，勾起了李白无尽的乡思。下面，我们就一起走进李白的《春夜洛城闻笛》，感受一下诗中的浓浓乡思。</p> <p>（板书文题）</p> <p>【设计说明】</p> <p>以抒情的话语创设诗中画面，引领学生走入诗的意境，为学生感受、理解诗意做好铺垫。</p> <p>二、朗读感知诗歌内容</p> <p>1.读顺字音节奏。</p> <p>（1）师配笛子乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。</p> <p> </p> <p>春夜洛城闻笛</p> <p>谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。</p> <p>此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。</p>