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 第5课时分数的基本性质

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爱问共享资料第5课时分数的基本性质文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 , <h1>第4单元 分数的意义和性质</h1> <p>第5课时 分数的基本性质</p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td colspan="2"><p>课题</p></td> <td col...

第5课时分数的基本性质

<h1>第4单元 分数的意义和性质</h1> <p>第5课时 分数的基本性质</p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td colspan="2"><p>课题</p></td> <td colspan="6"><p>分数的基本性质</p></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><p>课型</p></td> <td><p>   新授课</p></td> <td><p>备课人</p></td> <td><p> </p></td> <td colspan="2"><p>执教时间</p></td> <td><p> </p></td> </tr> <tr> <td rowspan="3"><p>教</p><p>学</p><p>目</p><p>标</p></td> <td><p>知识</p><p>目标</p></td> <td colspan="6"><p>经历分数基本性质的建构过程,归纳概括并掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。</p></td> </tr> <tr> <td><p>能力</p><p>目标</p></td> <td colspan="6"><p>培养学生观察、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、比较、归纳、概括及动手实践的能力,进一步发展学生的思维。  </p></td> </tr> <tr> <td><p>情感</p><p>目标</p></td> <td colspan="6"><p>让学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,激发学生对数学的兴趣。  </p></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><p>重点</p></td> <td colspan="6"><p>探索、发现和掌握分数的基本性质,并能运用分数的基本性质解决问题。</p></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><p>难点</p></td> <td colspan="6"><p>自主探究、归纳概括分数的基本性质。</p></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><p>教学过程</p></td> <td colspan="4"><p>教  学  预  设</p></td> <td colspan="2"><p>个 性 修 改</p></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><p>目标导学</p></td> <td colspan="4"><p>复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练</p></td> <td colspan="2"><p> </p></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><p>创境激疑</p></td> <td colspan="4"><p>一、创设情境,提出问题  </p><p>1、听录音故事:有一位老爷爷把一块长方形地分给四个儿子。老大分到这块地的,老二分到这块地的,老三分到这块地的,老四分到这块地的。 老大、老二、老三觉得很吃亏,于是四人就大吵起来。刚好阿凡提路过,问清争吵的原因后,哈哈大笑起来。给他们讲了几句话,四兄弟就停止了争吵。    </p><p> 2、思考:阿凡提为什么哈哈大笑?学生拿出课前准备的四张同样大小的长方形纸片,动手操作,折出 、、、 ,观察、比较和验证,得出结论:四兄弟分的地同样多。板书:==</p></td> </tr> </tbody> </table>

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