19剃头大师

<h1>19剃头大师</h1><p>［教学目标］</p><p>1.会认10个生字，会写13个生字。理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。</p><p>2.默读课文，能说出“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处。</p><p>3.能运用多种方法理解难懂的句子。【语文要素】</p><p>4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。</p><p>［教学重难点］</p><p>1.默读课文，了解“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处；能运用多种方法理解难懂的句子。</p><p>2.理解文章题目“剃头大师”的含义。</p><p>［教学课时］</p><p>2课时</p><p>第1课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.会认10个生字，会写13个生字，积累本课词语。（重点）</p><p>2.默读课文，能说出“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处。 </p><p>一、导入课题，激发兴趣</p><p>同学们有过剃头的经历吗？你还记得你当时的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现吗？你还记得为你剃头的理发师吗？今天我们要来认识一位“剃头大师”。</p><p>二、初读课文，学习生字</p><p>1.分小组学习。</p><p>（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。</p><p>（2）标注自然段序号，画出课后生字词。</p><p>（3）同桌相互检查。</p><p>2.自学检查。</p><p>（1）检查生字认读情况。</p><p>（2）检查课文朗读情况。</p><p>3.想一想：课文主要写了一件什么事？（课文主要讲了“我”的小表弟小沙不愿意去理发店理发，所以找“我”帮忙，“我”剪坏了他的头发的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 。）</p><p>三、再读课文，整体感知</p><p>1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从课文中找出来，然后和同学交流。</p><p>2.读第1自然段，思考：小沙的性格特点是怎样的？你从哪里知道的呢？（胆小、怕鬼、怕喝中药、怕剃头）</p><p>四、指导书写</p><p>1.课件出示会写字。指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。</p><p>2.指名领读。</p><p>3.开火车读，一边读一边说说写好这些生字的方法和技巧。</p><p>4.学生书写，教师巡视，个别指导。</p><p>第2课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.能运用多种方法理解难懂的句子。（难点）</p><p>2.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。</p><p>一、复习导入</p><p>1.指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。</p><p>2.默读课文，看看作者写了有关小沙的哪几件事。</p><p>二、走进课文，感受童趣</p><p>1.分小组学习。</p><p>（1）用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者写了有关小沙的哪几件事。</p><p>（2）小组成员相互交流，说说你最喜欢的部分和原因。</p><p>2.趣事一

：小沙理发。（板书小标题）</p><p>（1）小沙每次是怎样去理发的呢？（姑父押进理发店，手执尺子）</p><p>（2）“夺门而逃”是什么意思？</p><p>（3）小沙每次去理发店的心情是怎样的呢？你能读一读吗？（难受）</p><p>师过渡：小沙不愿意去理发店，最主要的原因是什么呢？</p><p>（4）课件出示：因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。</p><p>（5）“害人精”指的是谁？小沙为什么说剃头师傅是“害人精”呢？</p><p>（6）面对“害人精”，小沙是怎样做的呢？他为什么对理发“耿耿于怀”？</p><p>（规规矩矩地让老师傅剃头。小沙感觉剃头像受刑一样难受,而最让他“耿耿于怀”的是他的父亲还要付双倍的钱给“害人精”。）</p><p>3.趣事二：“我”为小沙理发。（板书小标题）</p><p>（1）快速浏览第7-16自然段，说说“我”是怎样给小沙理发的。</p><p>（2）小沙为什么“央求”“我”为他理发呢？（头发长，不想去理发店“受刑”，害怕姑父）</p><p>（3）“我”在为小沙理发时，小沙的心情发生了怎样的变化呢？（惊慌——兴奋——无所谓）</p><p>（4）课件出示：我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。</p><p>①为什么“我”会发出这样的感叹呢？（小沙信任“我”，让“我”为他理发；当“我”闯祸后，听到小沙说没剪破耳朵就无所谓时给了“我”鼓励；“我”自认为有剃头的天分，把自己当“剃头大师”。）</p><p>②“我”为小沙理完发后，小沙的头发有什么变化呢？（头上坑坑洼洼、像梯田）</p><p>（5）课件出示：可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。</p><p>①为什么小沙会大叫一声？②“我”的心情会是怎样的呢？</p><p>4.“倒霉”的结局。（板书小标题）</p><p>（1）齐读最后一段，想想“倒霉”的含义。（2）“我”是“剃头大师”吗？为什么？</p><p>5.分角色朗读，再次感受童年的快乐。</p><p>三、升华 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，回顾课文</p><p>1.用自己的话说说课文讲了一件什么事。</p><p>2.你最喜欢文中哪个部分？为什么？</p><p>3.读完文章，你更喜欢谁？为什么？（小沙机灵、顽皮；“我”天真、可爱）</p><p>4.作者能将童年趣事写得具体、生动的原因是什么呢？（留心观察，感受生活，抓住事件发展过程将事件写清楚，并将事件中人物的心理、动作、语言具体生动地表现出来。）</p><p>小结：我们也要做一个生活的有心人，将身边的趣事记录下来。</p><p>［教学板书］</p><p>19剃头大师</p><p>小沙理发</p><p>“我”为小沙理发</p><p>“倒霉”的结局</p><p>天真、可爱、顽皮</p><p>［ 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 ］</p><p>在本课教学设计中，我结合学生实际学情进行教学。在字词教学中，我引导学生联系上下文在语境中去理解它的含义。在阅读教学中，我让学生自主地、入情入境地读书，体会作者对童年生活的留恋。同时，让他们围绕课文叙述的两件事，感受童年的快乐。最后，为学生点拨作者的写作手法，为学生学习语言、积累运用语言奠定基础。</p>