克与千克第2课时解决问题

<h1>第8单元  克和千克</h1><p>第2课时  解决问题</p><p>【教学内容】 </p><p>    教材第104页例3，以及 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 二十相关内容。</p><p>【教学目标】 </p><p>1.在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。</p><p>2.培养学生的想象能力与实际应用能力。</p><p>【教学重难点】 </p><p>重点：进一步感受物体的相对大小。</p><p>难点：应用估算策略解决实际问题。</p><p>【教学过程】 </p><p>一、旧知复习</p><p>1．课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ；</p><p>调查表      </p><p>物品的重量         物品的个数</p><p>1千克（苹果）     （     ）个</p><p>1千克（盐）       （     ）袋</p><p>2．学生MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1713587073705_0自己是如何进行调查的。</p><p>物品估计的重量，在括号里填上质量单位。</p><p>一个苹果重200（    ）。</p><p>一瓶墨水重100（    ）。</p><p>一本故事 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 重210（     ）。</p><p>一只鸡重3（     ）。</p><p>一只山羊重（     ）。</p><p>一枚2分硬币重（     ）。</p><p>一袋方便面重105（     ）。</p><p>3.填一填。</p><p>3000克=（    ）千克   1000克=（    ）千克</p><p>7千克=（    ）克    5千克=（    ）克</p><p>4000克=（    ）千克   2000克=（    ）千克</p><p>二、互动新授</p><p>教学例3。</p><p>出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。</p><p>   （1） 题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）</p><p>         提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）</p><p>师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？</p><p>指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。</p><p>教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大于4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。</p><p>学生分组解决问题。</p><p>（2）汇报交流。</p><p>如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？</p><p>列式：20÷4=5（千克）</p><p>如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方法计算？</p><p>指名回答：20÷5=4（千克）</p><p>（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。</p><p>学生相互检验，师指名汇报检验方法。</p><p>引导口答。</p><p>三、巩固应用</p><p>1.完成教材第104页“做一做”。</p><p>估计24个梨大约重多少千克。</p><p>引导学生用自己课前调查的数据进行计算。</p><p>学生独立思考，独立解答。</p><p>汇报交流，说出解题的方法。</p><p>2.完成练习二十第10题。</p><p>先让学生说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导学生算出1千克鸡蛋有多少个。</p><p>小组合作估一估65个鸡蛋约重多少千克。</p><p>学生计算，师指名汇报，说说解题思路。</p><p>四、课堂小结</p><p>师：这节课我们用知识解决了什么问题？</p><p>学生自由发言。</p><p>教师小结；同学们，估算在生活中无处不在，希望我们在生活中用心发现，做生活的小主人。</p><p>课后调查教材练习二十第4题，并把数据填写在课本的表格里面。</p><p>【教学反思】 </p><p>    “活动是认识的基础，智慧从动手开始。”学生最能理解的是自己动手实践感受过的东西。 克与千克这两个质量单位虽然学生在生活中都直接或间接地接触过，但它不像长度单位那样直观，具体，不能靠观察 得到。 1 千克和 1 克的轻重对于学生来讲必竟是生疏的，就连成年人对质量轻重的认识也不是很深。因此，建立 1 克、 1 千克概念时，我主要立足于让学生动手体验感受，让他们 亲身经历知识的发生，发展全过程。 在建立 1 克的概念时，我为每个学生都准备了一枚 2 分 的硬币，让学生掂一掂一个 2 分的硬币，充分感受 1 克的重 量，并例举了生活中大约重 1 克的物品：一个大头钉、一粒花生米、两个回形针、 4、5 粒黄豆，通过让学生找一找、掂 一掂的活动，加深了对 1 克的体验和感受。然后让学生介绍 自己带来的以“克”作单位的物品，并和小组内的同学交换 着掂一掂，充分感知几十克、几百克，并初步感知 1 克和几 十克和几百克的差异。       </p>