26宝葫芦的秘密（节选）

<h1>26宝葫芦的秘密（节选）</h1> <p>［教学目标］</p> <p>1.认识7个生字，读准多音字“冲”，会写15个生字，会写7个词语。</p> <p>2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。【语文要素】</p> <p>3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。</p> <p>［教学重难点］</p> <p>能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。</p> <p>［教学课时］</p> <p>2课时</p> <p>第1课时</p> <p>◆课时目标</p> <p>1.认识7个生字，读准多音字“冲”，会写15个生字，会写7个词语。</p> <p>2.读懂故事内容，能说出王葆想得到宝葫芦的原因。（重点）</p> <p>一、以画导入，激发阅读兴趣</p> <p>1.教师在黑板上画宝葫芦简笔画，边画边跟学生互动:同学们，猜猜老师画的是什么?（师生交流，教师相机板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，学生读课题）</p> <p>2.拓展介绍:这个故事节选自作家张天翼的童话《宝葫芦的秘密》。</p> <p>3.引发质疑:看到课题，你有什么疑问？你想知道什么？</p> <p>二、趣学字词，整体感知全文</p> <p>1.自读课文，要求：</p> <p>(1)轻声朗读全文，注意读准字音，读通句子。</p> <p>(2)读完后，想一想自己读懂了什么。</p> <p>2.检查学生自学生字新词情况。</p> <p>（1）课件出示课后生字 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ，指名读，教师相机正音。</p> <p>（2）课件出示词语：介绍声明妖怪规矩劈面幸福向日葵 </p> <p>3.让学生说说读了课文，知道了什么。</p> <p>(1)教师引导学生归纳课文三部分的主要内容，并在“宝葫芦简笔画”中板书:介绍自己、奶奶讲故事、想得到宝葫芦。</p> <p>(2)交流过程中，适时指导以讲述的语气朗读有关课文内容，读出画面感。</p> <p>三、再读课文，把握文章内容</p> <p>1.引导学生默读课文。出示默读要求:根据板书中的提示把课文分成三个部分;想想王葆为什么特别想得到宝葫芦。</p> <p>2.交流分段，理清故事情节。</p> <p>要点:第1~4自然段是王葆介绍自己;第5~17自然段写奶奶讲宝葫芦的故事;第18~21自然段写王葆很想自己也能得到一个宝葫芦。</p> <p>3.让学生说说王葆为什么特别想得到宝葫芦。</p> <p>预设:一是奶奶讲述的故事中的宝葫芦特别神奇，“得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”;二是王葆在学习、生活中遇到了烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。</p> <p>4.追问:学到这里，你觉得王葆是个怎样的孩子?</p> <p>要点:从王葆的自我介绍、缠着奶奶讲故事、希望得到宝葫芦等情节，可以看出他是个调皮、活泼、天真、喜欢听故事、爱幻想的孩子。</p> <p>四、课堂习字，落实书写要求</p> <p>1.教师示范书写本课会写字，重点指导“矩、舔、葵、瘦”。</p> <p>2.指导要点：“矩”，强调部首是“矢”，第四笔撇不出头，右边强调笔顺，最后一笔是竖折。</p> <p>“舔”强调右半部分，第一笔是横，最后两点要并排。</p> <p>“葵”，第六、七、八笔分别为撇、撇、捺。</p> <p>“瘦”，中间一竖要出头。</p> <p>第2课时</p> <p>◆课时目标</p> <p>1.能感受故事的奇妙和王葆的形象。（难点）</p> <p>2.能根据课文中已有内容创编故事，讲给同学听。</p> <p>一、朗读词串，复述故事内容</p> <p>1.认读词串。（词语中含有本课生字）</p> <p>介绍妖怪规矩撵上我溜开拽住向日葵又瘦又长罢了</p> <p>2.根据词串提示，有条理地说说故事的主要内容。</p> <p>二、细读课文，感受童话的奇妙</p> <p>1.布置任务:童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生。默读课文，想一想哪个地方让你觉得特别奇妙。</p> <p>2.学生默读课文，圈画批注。</p> <p>3.交流分享:</p> <p>点拨：</p> <p>要点1:王葆的自我介绍。王葆——普通的少先队员，宝葫芦——无所不能的宝贝。课文讲述了一个普通人和宝葫芦之间的故事。指导学生朗读第1~4自然段，读出故事的神秘感。</p> <p>要点2:奶奶讲的宝葫芦的故事。出示课文第15、16自然段，梳理文中宝葫芦的故事:张三劈面撞见神仙，得到了宝葫芦;李四远足，游到了龙宫，得到了宝葫芦;王五肯让奶奶给他换衣服，得到了宝葫芦;赵六掘地掘来了宝葫芦。宝葫芦的功能神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。</p> <p>要点3:王葆和宝葫芦的故事。课文结尾写道:“要是我有那么一个葫芦，那……”补充介绍:在故事中这一切都发生了，后来王葆真的得到一个宝葫芦，发生了种种奇妙的故事。</p> <p>三、大胆想象，学习创编故事</p> <p>1.布置任务:奶奶的故事到底有什么魔力让王葆产生了无比奇妙的体验呢?请你再读一读奶奶讲的故事，根据已有的内容想开去，选择最感兴趣的创编一个故事。</p> <p>2.学生小组合作创编故事，教师巡视指导。（根据学生讲述的情况，适时提供思维工具，启发想象。）</p> <p></p>