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爱问共享资料22手指文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 ,<h1>22手指</h1><p>[教学目标]</p><p>1.会认13个生字,读准多音字“薄”,会写15个字,会写9个词语。</p><p>2.默读课文,能说出五根手指各自的作用。</p><p>3.能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现出风趣的语句。【语文要素】</p><p>4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。</p><p>5.能仿照课文的表达特...

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<h1>22手指</h1><p>[教学目标]</p><p>1.会认13个生字,读准多音字“薄”,会写15个字,会写9个词语。</p><p>2.默读课文,能说出五根手指各自的作用。</p><p>3.能体会课文语言的风趣,并能摘抄 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出风趣的语句。【语文要素】</p><p>4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。</p><p>5.能仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。</p><p>[教学重难点]</p><p>1.能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现出风趣的语句。</p><p>2.能仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。</p><p>[教学课时]</p><p>2课时</p><p>第1课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.会认13个生字,读准多音字“薄”,会写15个字,会写9个词语。</p><p>2.能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现出风趣的语句。(重点) </p><p>一、走进文本,学习生字词</p><p>1.导入新课:我们的每只手都有五根手指,每一根手指都有自己的名字,先考考大家,你认识他们么?直观看,这五根手指有什么不同?(大拇指又粗又短,中指最长,小拇指又细又短)</p><p>2.其实他们还有很多不同的地方,这节课我们就走进丰子恺先生的文章《手指》,好好认识一下我们这些老朋友。文章中有很多生字,请同学们把生字和生词都画出来。</p><p>按弦/揿电铃/搔痒/窈窕/秽物/轧伤/拧螺丝/解纽扣/周仓/薄弱/附庸/爱憎</p><p>(1)读准字音,尤其要关注“弦”“窈窕”“轧”“憎”的读音,关注“庸”的写法。理解“附庸”的意思。</p><p>(2)在这些词语中,有哪些词语的结构是同一类的?(按弦/揿电铃/拧螺丝/解纽扣)</p><p>(3)这组词语都是写什么的?(人的行为动作)</p><p>二、阅读课文,发现语言特色</p><p>(一)语言特色一:体会拟人的写作方法</p><p>1.这一组词语写的是谁的动作呢?请大家找到相关语句。</p><p>2.分别出示两个句子。在这一部分描写中,无论是大拇指还是食指,作者的称呼是什么?(他)</p><p>3.可见,作者是把手指当作人来写的。那么写其他几根手指的句子也是这样吗?读课文,发现共同点。</p><p>4.这种拟人化的语言还表现在其他地方,大家一起找一找。</p><p>5.在这些句子中,哪些语言让你感受到“人”的亲切?学生交流。</p><p>(二)语言特色二:单音节词语的使用</p><p>突出“但在五指中,却是最肯吃苦的”一句。</p><p>1.这篇文章语言的第二个特色,藏在这一句中。读一读,想一想,哪一个词语平时我们使用的时候一般是由两个字构成的,但在这一句中,只有一个字,表达的意思却完全相同。(但)</p><p>2.读读这句话,如果把“但”改成“但是”,语言上有没有什么细微的差别?</p><p>要点:结构感不如“但”紧凑。尤其是和后面的“却”连起来,这种简洁、紧凑的感觉更加明显。</p><p>3.文章中好多地方都是这样,请大家在文中寻找一下,画出相关句子和词语。</p><p>4.学生读这些句子,体会语言的味道。</p><p>5.也正是这样的简洁,让这篇文章略有文言的味道。有一些词语我们早已不用了。比如这几句:</p><p>(1)五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。</p><p>(2)无名指和小指,体态秀丽,样子可爱。然而,能力薄弱也无过于他们了。</p><p>(3)他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上,他们的能力不让于别人。</p><p>6.你懂得这几个词语的意思吗?</p><p>无如:不如,比不上;无过于:没有超过……的;不让于:不用谦让……的。</p><p>7.小结:这一类词语的使用,使文章的语言显得格外简练。</p><p>(三)语言特色三:大量短句的使用,使语言幽默有趣,文章朗朗上口</p><p>1.在这篇文章中有很多很长却又很短的句子。你们知道我说的是哪一类句子吗?</p><p>比如:但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。</p><p>2.读一读。一句话被作者分15次才说完,这样的句子读起来,给你什么样的感觉?</p><p>要点:(1)每一个小句子都很简短,读起来清楚易懂,而且很有韵律感。(2)感觉大拇指很辛苦,所有用力气的活都是他做的。</p><p>3.这样的大拇指,你觉得他苦情吗?你想流泪吗?(不仅不想流泪,而且还想笑)</p><p>4.追问:为什么想笑?(原来也没觉得大拇指要做这么多事,经作者一说,发现还真是这样,所以就想笑)</p><p>5.小结:像这样又真实又有趣的语言就是“幽默风趣”。指导朗读。</p><p>6.读读文章,看看还有哪些语言让你感觉简短有韵律感,而且幽默风趣。</p><p>三、指导书写,学生练写</p><p>1.让学生自主观察本课要写的字,小组交流要注意的要点。</p><p>2.教师相机点拨易错字。(如:“享”不要与“亨”混淆;“仓”不可误写成“仑”)</p><p>3.学生练写,教师巡视指导。</p><p>第2课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.默读课文,能说出五根手指各自的作用。</p><p>2.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。</p><p>3.能仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。(难点)</p><p>一、回顾导入</p><p>上节课我们学习了本课的生字词,了解了作者丰子恺先生文章的语言特点。这节课我们继续深入课文,了解作者通过描写五根手指告诉我们什么道理。</p><p>二、系统梳理,体会人生哲理</p><p>1.课文反反复复读了这么多遍,五根手指的长处和短处大家都明白了吗?回忆课文,填写表格。</p><p>手指             长处          短处</p><p>大拇指         吃苦耐劳/不美,太短,不擅长招呼人</p><p>食指           灵巧,机敏/线条硬,不窈窕</p><p>中指           相貌堂皇/干活偷懒</p><p>无名指、小指   体态秀丽,可爱,善管弦/能力薄弱</p><p>2.观察这一表格,你能得出什么结论呢?</p><p>出示第一段:一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。</p><p>3.在作者笔下,中指好像作用不太大,是不是可以去掉?为什么?</p><p>出示最后一段:手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。</p><p>4.作者在告诉我们什么呢?(人要团结在一起做事,团结起来力量大)</p><p>5.丰子恺先生用五根手指给我们讲了一个重要的生存、工作的哲理。联系生活实际说一说:生活中有没有和大拇指、食指相似的人?全班交流。</p><p>三、指导“小练笔”</p><p>1.让学生读一读“小练笔”的要求,明确要写的内容。</p><p>2.小组交流,说一说五官各自的特点和作用。</p><p>3.让学生自主选择五官中的一个,进行练笔。</p><p>练笔前,教师要提示学生想清楚要表达的中心意思,围绕这个意思来描述、举例。</p><p>4.完成练笔后,全班分享、交流,师生共同评价,看看是不是把五官的特点和作用写清楚了,有没有表达清楚自己的观点。</p><p>四、布置作业</p><p>1.摘抄文中你认为语言风趣的句子。</p><p>2.在丰子恺的眼中,万事万物都那么可爱、有灵性,所以,先生笔下的散文也十分幽默风趣,十分有味道。同学们课下可以走近丰子恺,读读他的文章,相信你们也会喜欢上他。</p><p>[教学板书]</p><p>22手指</p><p>手指/长处/短处/启发</p><p>大拇指:吃苦耐劳/不美,太短,不擅长招呼人</p><p>食指:灵巧,机敏线条硬,不窈窕</p><p>中指:相貌堂皇干活偷懒</p><p>无名指、小指:体态秀丽,可爱,善管弦/能力薄弱</p><p>团结就是力量</p><p>[教学反思]</p><p>教学这篇课文,我主要关注到两个方面:一是把品味文章语言作为教学重点,引导学生从“语言的拟人化”“大量单音节连接词的使用”“淡淡的文言味”和“丰富的短句表达”这几个方面去认知、感悟并吸收作者精妙的语言,进而体会语言的幽默风趣。二是把每一层次的语言体会都放在全文的层面推开,给学生学习留出充分的空间,为学生全面把握文章内容和语言特色,提高阅读思辨能力提供了广阔平台。如此,读、品、悟、思和表达、积累就能融为一体,促进深度学习的有效发生。</p>

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