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爱问共享资料我与地坛教案文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 ,《我与地坛》公开课教学详案第一课时一教学目标1通过品味本文几处景物描写理解作者对生死的感悟2通过学习培养正确的生死观及坚忍不拔的意志品质体味生命的崇高和庄严美二教学重点难点理解体悟作者铁生对生死的感悟三授课过程一导入幻灯片1悬崖雪松图片图片上显示文字选取加拿大雪松顽强存活于悬崖上贝多芬《命运交响曲》导入这一设计目的在于让学生在听音乐的同时眼睛有所停留图片材料又能对学生写作起素材积累的作用二作者介绍图片1健康年轻的作者图片2双腿瘫痪的作者提出疑问作为普通人我们会想面对21岁就残废双腿这一人生中最大的挫折作者是如何走过的联系到地坛...

我与地坛教案

《我与地坛》公开课教学详案第一课时一教学目标1通过品味本文几处景物描写理解作者对生死的感悟2通过学习培养正确的生死观及坚忍不拔的意志品质体味生命的崇高和庄严美二教学重点难点理解体悟作者铁生对生死的感悟三授课过程一导入幻灯片1悬崖雪松图片图片上显示文字选取加拿大雪松顽强存活于悬崖上贝多芬《命运交响曲》导入这一设计目的在于让学生在听音乐的同时眼睛有所停留图片材料又能对学生写作起素材积累的作用二作者介绍图片1健康年轻的作者图片2双腿瘫痪的作者提出疑问作为普通人我们会想面对21岁就残废双腿这一人生中最大的挫折作者是如何走过的联系到地坛三关于地坛图片提问从图中感受到的地坛特点生答大雄伟冷清四内容分析1录音朗读15自然段提回3个思考问题提示用课文里的句子或者词语回答1地坛有什么特点明确荒芜但并不衰败问荒芜体现为文中的哪些句子明确四百年里到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡2残废之初的作者的精神状态如何明确失魂落魄3作者为什么喜欢到地坛去明确因为在人口密集的城市里上帝的苦心安排那儿是可以逃避一个世界的另一个世界问作者和地坛的感情联系明确同病相怜精神家园问地坛的不衰败体现为文中的哪些句子明确第五自然段对小生命的描写2重点分析第5段园子里小生命活动对作者关于如何看待死疑问的启示分析方式提问学生感兴趣的描写强调露珠生命能量的积蓄达到最美的时刻蝉蜕摆脱旧我走向新生露珠轰然坠地草木窸窸窣窣对作者生的刺激有了生的希望3理解作者关于死的问题思考所得一个人出生了必然的节日明确好好地活顺其自然地活活的自信4指导学生用1分钟的时间阅读课文第一部分最后一段师问作者在最后一段第一句说剩下的就是怎样活的问题了那到底要怎么样活呢请同学们用3分钟时间讨论你所知道的一些人物的活法五组织讨论活动好好活生答奥斯特洛夫斯基疾病缠身仍坚持创作屈原放逐乃赋《离骚》师应变奥斯特洛夫斯基有一段关于生命的精彩论述要求生齐背得知生没学过师应变师背指导学生课后查阅补充晋江一中学女生跳楼自杀事件《今日说法》栏目十大法治人物候选人之一的刘焕荣明确自杀对生命的轻率意志力的薄弱提及学生周记正如凯煜在周记中说到为什么人有勇气自杀却没有勇气去面对所以活着才是最真实的在有人轻易地结束自已生命的同时也有这样一些人物在遭遇生活中的意

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外时勇敢地面对改变了自已的人生让自己活得更有价值我想起了中央一套《今日说法》栏目十大法治人物候选人之一的网络妈妈刘焕荣一场大火使她失去了健全的身体和美丽的外表但她却利用网络同许多有着心理疾病的青年交谈为他们排除心理障碍她的网络点击力达到三千万次刘焕荣活出了自身的价值师现在为同学们介绍这几句名言希望对同学们在思考生命这一问题上有所帮助名言积累幻灯片生命的存在本身就是一种希望     生命在最危险的环境中方是真正的生命生命如同寓言其价值不在长短而在内容明确生命无法荒凉把握青春年华充实自己六过渡课文第二部分内容母爱深深七作业布置1课后三    2预习第二部分八板书设计   感悟地坛                                我 荒芜 不衰败- 纤细的小生命                 死是一个必然会降临的节日生命的自得其乐             顺其自然地活着平静自信评课及反思这是一次成功的教学公开课赖老师在讲台上体现出的老练和自如让我很惊讶她是一位刚毕业的新老师整堂课体现了赖老师良好的语文教师的素质特别是一口气将奥斯特洛夫斯基的生命名言背诵下来体现了赖老师的素质及应变能力课文用音乐和图片以及图片上的文字导入新颖且吸引了学生的目光 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 制作精细引用晋江一中学女生自杀及网络妈妈刘焕荣事例体现了让语文走进生活也体现了语文老师关注生活的能力意见是最后一段作为史铁生又一描景出色的段落还是不应略去不谈由于时间关系留给学生思考的时间偏少我觉得赖老师的课上得很好我觉得她的语言很富感染力她很有潜力具有语文老师的机智我觉得学生上她的课会是一种享受              赖老师的课体现了语文老师的良好素质史铁生是一位有哲思的作家他的作品带有一种大气所以在讲课时还应重视宏观的把握建议在讲第二课时母爱时可给学生朗读《秋天的怀念》对学生理解课文有很大的帮助教学反思《我与地坛》当代作家史铁生的散文名篇课文节选了两部分第一部分是对生命的感悟第二部分是对母爱的体验是高中语文第一册中最长的一篇课文讲解起来也有一定的难度课本将它定为自读课文许多 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 书上也将其课时定为一课时我选择这篇课文上公开课是因为我喜欢它大学第一次阅读到它时我为史铁生的生命体悟感动为史铁生那

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坚忍地活着的母亲感动所以我不想囿于自读与讲读的限制不想囿于教案书上一课时的限制我想把自己内心的感动和学生一起分享为此我对课文作了较为精细的讲解将课文分为两个课时来完成公开课选的是第一课时也就是课文的第一部分对生命的感悟这也是结合了现在中学生的年龄特点对生命感悟不深或对生命存在困惑来设计的这次公开课较为成功之处是实践了我的教学理念及教学风格即用富于感染性的语言加强学生对生命的体悟个人素质也在课上有了充分的体现即驾驭语言的能力和应变能力实现了学生在教师感染下的学习同时举生活事例也体现了语文教师关注生活让语文课走向生活的能力我的教学也存在着经验上的不足这体现为对课文宏观的把握还不够指导学生对课文宏观的把握还应加强这一点在公开课后我一直很好地学习及实践因为时间关系留给学生讨论的时间不够对此一位新老师提出了很好的建议即让学生课后将讨论内容记在周记里附板书设计地坛荒芜古旧沉寂一写我与地 地坛坦荡新鲜顽强坛非同寻常的关系 地坛给我启迪慰藉生命母亲对儿子的关怀二写我对母 儿子对母爱的感悟亲的追忆和眷念  我对生命的深刻理解我对母亲的深深怀念 我与地坛教学目的一抓住关键句品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言二熟读课文解读作者对本文的哲理性思考培养学生面对苦难的承受能力三通过学习体味作者对亲情的独特感悟体会母爱的伟大培养学生养成珍惜自己眼前的拥有学习体谅父母进而宽容待人的健康生活观教学重点地坛和母亲对我生命求索的启示我地坛母亲三者之间的关系 教学难点作者对生命的感悟和对生与死的思索教学步骤一设置情境激情导入放映背景音乐导语有这样一个人从小生长在北京城16岁时从清华大学附中初中毕业18岁时响应上山下乡的号召主动去陕北农村插队落户21岁时因积劳成疾回北京住进医院那一天正是他的生日他从此以后再也没能站立起来曾有的年少轻狂所有的豪情壮志一下子都成了海市蜃楼他一度痛不欲生后来在母亲的奔走下进了街道的一家小厂每天在那里画彩蛋再后来他成了一名作家当他第一次获奖他的健康的朋友们把他从轮椅上抬为他欢呼时他一直倔强的昂着头但委屈的泪水却忍不住流淌下来这个人就是史铁生今天让我们看看他是如何走出当时那痛不欲生的困境的二抓住关键整体把握问本文标题是《我与地坛》但是作者仅仅是写了我和地坛吗

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还写了母亲现在请同学们迅速找出第一句能把我地坛母亲三者联系在一起的句子答在第八自然段当年我总是独自跑到地坛去曾经给母亲出了一个怎样的难题第一部分 我与地坛1问他是跑到地坛去的吗不是那又是如何去的他怎么了用课文的原句来回答我摇着轮椅进入园中活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿2问独自跑到地坛去为什么独自去那是一种什么样的心境找出课文的句子来分析在满园弥漫的沉静光芒中一个人更容易看到时间并看见自己的身影写出了作者那时的孤独颓废忧郁痛苦自伤的心境3问总是到地坛去为什么总是到地坛去用课文原句来回答仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界作者到那里去是为了逃避像个遇到伤害的鸵鸟一样想把自己藏起来4问那么地坛的有什么特点让作者如此眷恋5问哪些地方体现了地坛这一景物特点的明确第235自然段6听录音朗诵考虑作者描写了哪些景物是如何体现地坛荒芜但并不衰败这一特点的同学找出写荒芜的句子并简要分析此处作者的语言剥蚀了浮夸的琉璃淡褪了炫耀的朱红坍圮了一段段高墙散落了玉砌雕栏四周的老柏树到处的野草荒藤幻灯片展示同学找出写不衰败的句子稍分析此处景物的特点老柏树愈见苍幽野草荒藤自在坦荡蜂儿蚂蚁瓢虫自得其乐蝉蜕露水草木各显其美幻灯片展示7这些景物给了作者什么启示启示一个人出生了这就不再是一个可以辩论的问题而只是上帝交给他的一个事实上帝在交给我们这件事实的时候已经顺便保证了它的结果所以死是一件不必急于求成的事死是一个必然会降临的节日即生是一个不可辩驳的问题死是一件不必急于求成的事8这个启示使作者的命运起到了什么样的变化我安心多了眼前的一切变得不再那么可怕决定面对所遭遇的苦难打击不再逃避颓废和自伤就是他决定活下来了9听这一段景物描写的录音思考此段描写对作者思考怎样活的问题有何作用石门中的落日将地上的坎坷映照得灿烂一群雨燕把天地都叫喊得苍凉冬天雪地上孩子的脚印总让人猜想苍黑的古柏没日没夜地镇静地站在那儿草木和泥土的一阵阵灼烈而清纯的气味落叶或飘摇歌舞或坦然安卧满园中播散着的熨帖而微苦的味道幻灯片或永恒或坦然面对或勇敢抗争这些环境的永恒特点给作者思考怎样活提供了一种氛围和启示所以说我与地坛的关系十分密切她让我在那里找回生存的勇气和决心用课文的词语来说是有一种宿命的缘分甚至可以说是作者的救命

我与地坛教案4

恩人所以他总是要跑到地坛去在我狂妄时地坛在无言的等待我在我痛苦自伤时地坛在宽容地接纳了我并毫无怨言的让我在那里思考了15年过渡地坛的沧桑睿智宽容接纳在某种程度上像一个人谁我们的母亲第二部分我与母亲作者说他总是独自跑到地坛去曾经给母亲出了一个怎样的难题那么就有几个问题要问同学们1作者以前的行为给母亲到底出了一个什么难题2母亲又是怎样对待这个难题3可见他的母亲是一位怎样的母亲4这样的母亲母亲这种对待难题的方式又给了作者什么样的启示划出回答前三个问题的关键语句答1难题是一个难以解决的矛盾儿子的行为给母亲出了一个什么难以解决的矛盾五个知道担心不仅仅是担心还有痛苦惊恐2母亲没有退缩没有消极的对待更没有放弃而是承担这苦难坚毅地走下去母亲希望直到儿子找到一条通向自己幸福的道路3母亲是一位疼爱而且能够理解儿子的母亲是一位注定活得最苦的母亲而且是一位意志坚忍的母亲4速读课文找出下文中写出母亲给我影响的一句母亲生前没给我留下过什么隽永的誓言或要我格守的教诲只是在她去世之后她艰难的命运坚忍的意志和毫不张扬的爱光阴的流逝在我的印象中愈鲜明深刻母亲这种对待苦难的态度给了生存的启示母亲的生命历程也给了作者是怎样活的一把心灵钥匙要坚强地承受苦难要坚忍的生活下去默默地毫不张扬地去爱自己的儿女去爱这个世界5问作者知道这一点是在什么时候又是怎样知道的他还有机会向母亲回报吗在她猝然去世之后是通过设想而知道的没有我已经懂了可我已经来不及了其中蕴涵着对母亲的深深的怀念更有着对母亲无尽的歉疚和抱憾终生的痛悔可见这里不仅写出了母亲这一辈子给了我生存的启示同时也是一首献给母亲的赞歌6清读最后一段仔细品味最后一句话的深情和作用多少年来我头一次意识到这园中不单是处处都有过我的车辙有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗这句形象地表现了母亲伴随了作者对生命思考母亲在我生命中的重要性更主要的是母亲与地坛已合二为一融为一体了阅尽沧桑的地坛以宽阔的胸怀静静地接纳包容了曾经痛不欲生的我历尽苦难的母亲以聪慧坚忍的关爱默默地理解容忍着茫然失措的我地坛像一个悲天悯人的智者荡涤着我的灵魂的母亲是一个聪慧而坚忍的女子指引着我的人生没有地坛我不知道该不该活下去什么是生命的意义没有母

我与地坛教案5

亲我不知道该怎样活下去如何实现生命的意义所以从这个意义上讲地坛是曾经的母亲母亲过世后融入地坛母亲是现在的地坛作者在感情上感激地坛在精神上仰赖地坛在心理上也十分迷恋地坛因作者对生存的全部理由都产生怀疑的时候是地坛给他提供了审视人生的空间并给予他许多感悟从而改变了作者的生死观可以毫不夸张地说是地坛在不动声色中拯救了作者地坛的沧桑睿智宽容接纳在某种程度上像一个人――我们的母亲不断包容理解支持着作者我在此时的顿悟与这一部分的首段现在我才想到当年我总是独自跑到地坛去曾经给母亲出了一个怎样的难题 遥相呼应完成了作者对生命的解读对母爱的诠释三吸收迁移1阅读《我与地坛》其他部分体味作者语言风格填空1要是以园子里的声响来对应四季呢那么A是古殿檐头的风铃响B是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音C是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑D是啄木鸟随意而空旷的啄木声2以心绪对应四季A是卧病的季节否则人们不易发现A的残忍与渴望B情人们应该在这个季节里失恋不然就似乎对不起爱情C是从外面买一棵盆花回家的时候把花搁在阔别了的家中并且打开窗户把阳光也放进屋里慢慢回忆慢慢整理一些发过霉的东西D伴着火炉和书一遍遍坚定不死的决心写一些不发出的信3以园中的景物对应四季A是一条条耀眼而灼人的石凳或阴凉而爬满了青苔的石阶阶下有果皮阶上有半张被坐皱的报纸B是一座青铜的大钟在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟铜钟与这园子一般年纪浑身挂满绿锈文字已不清晰C是一径时而苍白时而黑润的小路时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花D是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀4还可以用艺术形式对应四季这样A是一首短歌或诗B是一群雕塑C就是一幅画D是一部长篇小说2每个人都有母亲每个都有家庭你的父母是如何以他们深沉情感面对你的呢而你又感到了其中的几成呢根据预习自由发言可配乐总结让我们正视生命的客观存在从容面对生活中的苦难爱我们的母亲珍爱我们的拥有像地坛和母亲那样拥有悲天悯人的情怀宽容广博的胸襟坚强坚忍的耐力毫不怨天尤人的心态四巩固探究作业1抄写第三部分这段文字并在以后的写作中仿写2总结地坛与母亲的异同并从传统文化中探究地――母之间联系的根源3推荐阅读史铁生另外的作品《秋天的怀念》加深学生对母亲的理解五板书          

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