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 看图作文的写作技巧

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爱问共享资料看图作文的写作技巧文档免费下载,数万用户每天上传大量最新资料,数量累计超一个亿 ,“丰富”看图作文的写作技巧内容提要:本文从看图作文的一般写作方法,逐步探究“丰富”看图作文的写作技巧,其主旨是意在消除小学生写作时害怕凑不够字数、写不出作文的恐惧心理。本文通过在看图作文过程中,加入人物的语言、动作、表情等要素,来进行描写,从而达到“丰富”看图作文的目的,使简单的一两句话看图作文,一下子上升为一两百字的简单有情节的作文,为小学低年级的学生能完成一整篇简单命题作文打下坚实的基础。关键词:看图作文语言动作表情从小学一年级起,我们就开始教授孩子们学习写看图作文,整个一年级至二年级阶段,孩子们无论是期末测试还是单元自测...

看图作文的写作技巧

“丰富”看图作文的写作技巧内容提要:本文从看图作文的一般写作方法,逐步探究“丰富”看图作文的写作技巧,其主旨是意在消除 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生写作时害怕凑不够字数、写不出作文的恐惧心理。本文通过在看图作文过程中,加入人物的语言、动作、表情等要素,来进行描写,从而达到“丰富”看图作文的目的,使简单的一两句话看图作文,一下子上升为一两百字的简单有情节的作文,为小学低年级的学生能完成一整篇简单命题作文打下坚实的基础。关键词:看图作文语言动作表情从小学一年级起,我们就开始教授孩子们学习写看图作文,整个一年级至二年级阶段,孩子们无论是期末测试还是单元自测,绝大部分都是以看图作文为主,孩子们在学习看图作文的过程中,往往能很容易,并且较简单的说出看图作文中的人物及含义,但是一到要求孩子们写三到五句话的时候,就开始犯难了,有的孩子甚至想半天也写不出一个字来,于是便归根结底的告诉老师和家长:“我不会写作文”。其实,并非孩子们不会写看图作文,而是孩子们还没有掌握写看图作文的技巧,不懂得如何“丰富”看图作文,如何增加作文的字数,才会总是为了三五句话,或者是一两百字的看图作文而烦恼纠结半天。下面,我就如何“丰富”看图作文,如何教孩子们学习写看图作文阐述自己的一些具体做法:一、学会看图作文的五要素写法:小学一年级,孩子们第一次接触看图作文,老师在教授看图作文的时候,往往会问孩子们作文里面有什么人或什么动物,他们在干什么?如看图作文一,学生往往会写:小白兔给山羊伯伯让路。这句话基本能符合题意,也能说得出文中的大致意思,但缺少了一些必备的要素。于是我在教授每一篇看图作文之前,总会教授孩子们一些固定的看图作文的五个要素:时间、地

看图作文的写作技巧1

点、人物、事件、结尾。如看图作文一,在我的教导下,我们班的学生就会写成:有一天,小兔要过独木桥,但看见山羊伯伯来了,就让山羊伯伯先过去。虽然只有短短的两三句话,但能把整个事件交代的十分清楚,这样的看图作文写作方法在一年级是较为适用的。二、“丰富”看图作文技巧一,需加入人物的语言:随着孩子们的慢慢长大,我们的看图作文也不再仅仅满足于只有一两句话的简单陈述,而是要求孩子们慢慢的讲清楚事情的经过。这样,孩子们也就逐渐的进入了写作文的烦恼阶段,怎么样才能在两句话的基础上,再增加两句话、三句话,甚至是写上八句、十句话呢?每次看到孩子们写作文时抓头挠耳的样子,我不禁莞尔,于是我给孩子们举了一个例子:作文二:有一天下雨了,小明和小红没带伞,于是小军就拿自己的雨衣和他们一起撑着回家了。咋看之下,看图作文的五要素都有了,但是事情写得太简单,仅三句话便交待完事。在这基础上,我给孩子们提出了两个问题,第一:小军看到小明和小红淋雨时,心想什么?他说了什么?第二:小红和小明得到了帮助,他们俩对小明说了什么?请你们猜猜看。在孩子们的热情讨论下,我们一起修改和完成作文二:有一天下雨了,小明和小红没带伞,小军看见了,心想:“小军和小红真可怜,要是淋雨回去生病,那可怎么好啊?我有雨衣,可以和他们一起挡雨啊!”于是,小军叫住了小明和小红,说:“我们一起挡雨吧。”小明和小红高兴极了,对小军说:“谢谢你,我们终于不用淋雨了,你真好!”,小军说:“不用谢,互相帮助是应该的。”于是小军就拿自己的雨衣和他们一起撑着回家了。这样一修改完,从一篇简单的三句话作文,一下变成了有故事有情节有对话的一篇完整的作文。于是,我们 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 得出,

看图作文的写作技巧2

丰富看图作文要素一,增加人物之间的对话。那么,我们怎么来理解人物的心理呢,人物的心理简单来说,其实就是人在自己跟自己讲话,所以我们把心理描写也归于语言描写一类。三、丰富看图作文技巧二,需详写人物的具体动作:我们来看一篇典型的看图作文,这是课间活动,同学们在操场上做游戏的场景:有个同学为了图省事方便,写看图作文时,往往就只写一句话作文:下课了,同学们都跑到操场上做游戏,开心极了。这样的写法比较笼统,看似交代完事情了,但实际上什么都没有交代清楚。所以我在指导这样的看图作文时,第一步都会先要求学生给图画里面的人物起名字,比如:小红、兰兰、玲玲、小明、俊俊等。第二步,看谁和谁在干什么?如图:小红、兰兰和俊俊在玩大跳绳。而壮壮和小明在踢毽子,还有兴兴和豪豪在打乒乓球。第三步,要尽可能详细的说出人物的具体动作,如:小红和兰兰每人手握绳子的一端,同时用力的向上甩着绳子,俊俊则高高的跳起来,一边跳还一边高兴的笑着。于是,在我的指导下,这个学生经过修改得出这样的作文:下课了,同学们跑到操场上去做游戏,小红、兰兰和俊俊在玩大跳绳,小红和兰兰每人手握绳子的一端,同时用力的向上甩着绳子,俊俊则高高的跳起来,一边跳还一边高兴的笑着。在操场的东边,壮壮和小明在踢毽子,壮壮抬起右脚,把毽子踢得老高,小明不服输,右脚用力,踢起的毽子比壮壮的还高。操场的后面,兴兴和豪豪正在打乒乓球呢,豪豪挥起球拍,乒乓球嗖的一声网兴兴飞去,只见兴兴半蹲下来,右手拿拍,做好接球的准备。旁边的同学都在大声喊着“加油,加油!”同学们玩得开心极了。你看,在增加了人物的具体动作之后,原本简单至极的一篇看图作文,立马变得丰富起来,就好像一幅

看图作文的写作技巧3

生动的课间活动图出现在我们的面前。四、“丰富”看图作文技巧三,需加入人物的表情:请看下面的作文四:一家人在切西瓜和分西瓜吃。要是不进行作文指导,一部分的同学就会把作文写成:一天晚饭后,玲玲一家人在吃西瓜。而我在指导作文的时候,首先要求学生观察每个人物脸上的表情,爸爸的表情是严肃的,玲玲和妈妈面带微笑,而爷爷奶奶呢,爷爷笑得眼睛眯成了一条缝,嘴上的胡子也高兴地翘了起来。奶奶开心得眼睛眯成了一根线,就连脸上的皱纹都笑没了。于是,孩子们写出了这样的作文:一天晚饭后,玲玲一家人在吃西瓜。爸爸拿着刀,很认真的在切西瓜,玲玲微笑着把西瓜递给爷爷,爷爷接过玲玲给的西瓜,乐开了花,眼睛笑得眯成了一条缝,嘴上的胡子也高兴地翘了起来。妈妈也微笑着双手把西瓜拿给奶奶。奶奶双手接过西瓜,连声说:“谢谢”,脸上露出满意的笑容,这一笑连脸上的皱纹都笑没了。玲玲一家人真懂得尊老爱幼啊。通过对比,我们不难看出,加入了人物的表情,不仅增加了看图作文的字数,更使得整个看图作文的画面立体和丰富起来,因此,加入人物的表情是必要的。综上所述,所谓“丰富”看图作文,其实就是学习增加作文的字数,不让学生陷入到害怕写作文,害怕凑作文字数,害怕凑不够字数而写不出作文的被动写作心理,本文提供了三种“丰富”看图作文的方法用以借鉴和参考,通过在看图作文中,加入人物的语言、动作、表情等要素,来进行详细具体的描写。不要小看这些语言、动作、表情等要素的加入,只有对这些要素进行尽可能详细具体的描写,才能达到“丰富”字数的目的,使简单的一两句话,一下子上升为两百字左右的有情节有对话有动作有表情的作文,才能为今后的简单命题作文打下坚实的基础。

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