小数的初步认识第2课时小数的大小比较

<h1>第7单元 小数的初步认识</h1> <p>第2课时 小数的大小比较 </p> <p>【教学目标】 </p> <p>   由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。</p> <p>【教学重难点】 </p> <p>重点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。</p> <p>难点：有效地协调好同整数大小比较的关系。</p> <p>【教学准备】</p> <p>      盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。</p> <p>【教学过程】 </p> <p>    一、学前准备</p> <p>    1、读出下面各小数。</p> <p>       5.28  0.72  3.94  0.7  0.72  3.05  0.9  12.5</p> <p>    2、说出下列小数的实际含义，</p> <p>       0.3米  0.72米  23.05元  7.20元</p> <p>    二、探究新知 </p> <p>    1、学习教材第93页例2。</p> <p>    教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ，你们看一下。</p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p>姓名</p></td> <td><p>小明</p></td> <td><p>小刚</p></td> <td><p>小强</p></td> <td><p>小林</p></td> </tr> <tr> <td><p>成绩（米）</p></td> <td><p>0.8</p></td> <td><p>1.2</p></td> <td><p>1.1</p></td> <td><p>0.9</p></td> </tr> </tbody> </table> <p>    让学生把成绩单读一下。教师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。</p> <p>教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。</p> <p>    学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。</p> <p>1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米</p> <p>    第一名   第二名   第三名   第四名 </p> <p>    小刚     小强    小林      小明</p> <p>    理由从三点说明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。</p> <p>    让学生在教材上把四个同学的名次填写出来。</p> <p>    2、完成“做一做”。</p> <p>    请同学们看教材第93页的“做一做”。引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成。</p> <p>    三、课堂作业新设计</p> <p>    1、教材第95页练习二十的第5、6题。</p> <p>    2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。</p> <p>    玩具机器人   玩具小飞机   汽车      皮球</p> <p>    3.8元        4.2元     15.1元    2.6元</p> <p>    （   ）元＞（  ）元＞（  ）元＞（  ）元</p> <p>    3、看图比大小。</p> <p>    四、思维训练</p> <p>    1、比较下列数据的大小。</p> <p>    7厘米  0.53米   3分米7厘米  1.03米</p> <p>    （  ）＜（  ）＜（  ）＜（  ）</p> <p>    2、比较大小。</p> <p>    0.5○0.7     5○8.1        5.4元○4元6角</p> <p>    3.3○2.9     6.1○12      4.7米○5米1分米</p> <p> </p> <p>【板书笔记】</p> <p>    </p>