《乘法的初步认识（1）》

<h1>第四单元 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 内乘法（一）</h1><p>（一）单元教材分析</p><p>本单元内容是学生对乘法的第一次系统了学习、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现了几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中，大体可以分为两个层次：</p><p>（1）以学生的活动情况提供相同数相加的情况，引出乘法运算。</p><p>（2）进一步沟通相同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。结合具体的实例，激发学生参与操作、观察等探究性活动，让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。</p><p>（二）单元教学目标</p><p>1. 通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。</p><p>2. 认识乘号、乘数，会读写乘法算式。</p><p>3. 使学生熟记2~6的乘法口诀。</p><p>（三）单元重难点</p><p>教学重点：</p><p>正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。</p><p>教学难点：</p><p>正确读写乘法算式。</p><p>（四）课时安排</p><p>13课时</p><p>    第一课时《乘法的初步认识（1）》</p><p>【教学目标】</p><p>  知识与技能：结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。</p><p>  过程与方法：了解乘法的意义，认识符号“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。</p><p>  情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。</p><p>【教学重点】</p><p>  初步理解乘法的含义。</p><p>【教学难点】</p><p>通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。</p><p>【教材分析】</p><p>本节课是在学生掌握了加减法的基础上教学的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法以及多位数乘除法，起着非常重要的作用。</p><p>【教学方法】</p><p>迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。</p><p>【课时安排】</p><p>     1课时</p><p>【教学过程】</p><p>一、情境导入</p><p>师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？</p><p>师：谁能说说，你去哪些地方玩过？</p><p>学生自由回答，他们可能会说：动物园，水上公园，游乐场等。</p><p>师：你们去的游乐场有哪些好玩的？</p><p>师：老师这儿就有一幅游乐场的图。同学们认真观察这幅图，说一说这幅游乐场图中有什么，小朋友们在干什么？(多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示幻灯片2)</p><p>学生观察交流，学生的表达方式可能不同，如有坐小火车的，有坐木马的等。</p><p>师：同学们观察得很认真，说得很好。你们知道吗，这幅图中还隐藏着数学问题呢，跟老师一起来学习吧。（板书课题）</p><p>二、     探究新知</p><ol type="1"><li>教学例1。(多媒体课件出示幻灯片3)</li></ol><p>师：让我们根据图中的信息提出数学问题，一起解答，好不好？</p><p>指名学生说出数学问题，有同学可能说出了教材中的数学问题，还可能说出下面的数学问题，比如，小飞机里比小火车里少多少人？过山车里和小飞机里一共有多少人等。教师加以表扬、鼓励。</p><p>师：让我们一起来解决书中的问题吧。</p><p>课件出示旋转小飞机图。(多媒体课件出示幻灯片4)<br />问：每架小飞机里有多少人?（3人）有几架这样的小飞机？（5架）</p><p>师：小飞机里共有多少人？</p><p>学生分小组讨论。<br />指名上台数一数，列出加法算式。<br />3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。<br />课件出示旋转小火车图。(多媒体课件出示幻灯片5)<br />问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4个）<br />你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）</p><p>课件出示过山车图。(多媒体课件出示幻灯片6)<br />问：过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2。）<br />你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）</p><p>2.观察这几道算式，它们有什么共同的特点？(多媒体课件出示幻灯片7)<br />3+3+3+3+3=15   6+6+6+6=24    <br />2+2+2+2+2+2+2=14<br />师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。）</p><p>师：这几道算式有什么相同点呢？</p><p>学生讨论后教师指名回答。（每道算式中的加数都相同）<br />师：在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2？<br />每人几只眼睛？20人呢？30人呢？更多的人呢？怎样列式？（学生说教师写）看到老师写你们有什么感受？（太麻烦了）科学家也觉得太麻烦，为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算，今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题）(多媒体课件出示幻灯片8)</p><p>教师强调：加法算式中的几个加数必须相同，才可以用乘法计算。<br />提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）(多媒体课件出示幻灯片9)<br />指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。</p><p>师：列乘法算式时，可以把相同加数和相同加数的个数分别写在乘号的左右两边（可以交换位置），得数不变。<br />说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。<br />2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。(多媒体课件出示幻灯片10)（板书）</p><p>3.易错举例。</p><p>课件出示易错题：把下面的加法算式改写成乘法算式。4+4=4×4</p><p>(多媒体课件出示幻灯片11)</p><p>让学生找出错误，并 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 错误的原因。</p><p>三、巩固拓展</p><p> 1.填一填。(多媒体课件出示幻灯片12)</p><p>（1）想一想：怎么解答？学生独立思考，解决问题。</p><p>（2）学生汇报交流。</p><p>（3）师：同学们完成的情况都很好，我们要熟练掌握乘法的意义以及把加法算式改写成乘法算式的方法。</p><p>2.课件出示：把加法算式改写成乘法算式。(多媒体课件出示幻灯片13)</p><p>2+2+2=（   ）×（    ）</p><p>4+4+4+4+4+4=（   ）×（    ）</p><p>7+7+7+7=（   ）×（    ）</p><p>9+9=（   ）×（    ）</p><p>学生独立完成，小组内核对结果。</p><p>四、课堂小结</p><p>同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片14)</p><p>求几个相同加数的和，可以用乘法计算。</p><p>乘号左右的两个数分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数。</p><p>读乘法算式要从左往右读。</p><p>五、作业设计</p><p>完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片15)</p><p>【板书设计】</p><p>乘法的初步认识（1）</p><p>3+3+3+3+3=15</p><p>6+6+6+6=24          每道算式中的加数都相同</p><p>2+2+2+2+2+2+2=14</p><p>乘法是求几个相同加数连加的简便方法。</p><p>【教学反思】</p><p>本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考。认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。</p>