8单元1.分数的初步认识第2课时比较几分之一的大小

<h1>&nbsh1;第8单元 分数的初步认识</p> <p>1、分数的初步认识</p> <p>第2课时   比较几分之一的大小</p> <p>【教学内容】</p> <p>教材第91页例3。</p> <p>【教学目标】</p> <p>1.经历探究比较分子是1的分数的大小，掌握方法，并能正确进行比较。</p> <p>2.通过操作、观察、比较等活动，培养动手操作能力和自主获取知识的能力。</p> <p>【教学重难点】</p> <p>重 点：进一步巩固几分之一的意义，会比较几分之一的大小。</p> <p>难 点：掌握分子是1的分数的大小比较的方法。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、复习分数的意义</p> <p>教师：拿出一条线，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成3份、4份、8份，每份又是它的多少呢？（每说一次平均分的份数，教师就折一折，教师边折，学生边说份数。）</p> <p>教师：像、、、 这些分数哪个大，哪个小呢？</p> <p>教师：今天我们就一起来研究分数的大小比较。</p> <p>板书课题：分数的大小比较（1）</p> <p>二、自主探索，合作交流</p> <p>1.学习例3中的左图（用正方形代替）。</p> <p>（1）教师：请同学们拿出准备好的2张正方形纸片，重合在一起比较一下，你发现了什么？</p> <p>教师：对，这2张正方形纸片的大小完全一样，现在请你在一张纸上折出它的，并涂色 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示。在另一张纸上折出它的，并涂色表示。</p> <p>学生独立操作，全班交流。</p> <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p> </p></td> <td><p> </p></td> </tr> <tr> <td><p> </p></td> <td><p> </p></td> </tr> </tbody> </table> <p>教师投影：</p> <table cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p> </p></td> <td><p> </p></td> </tr> </tbody> </table> <p>    </p> <p>                           </p> <p>（2）观察比较涂色部分。</p> <p>教师：同学们认真观察这两个正方形纸片的涂色部分，你发现了什么？</p> <p>（3）汇报交流。</p> <p>学生自由发表意见。</p> <p>（4）教师小结。</p> <p>教师：同样大的正方形纸片，的涂色部分比的涂色部分大，所以大于。</p> <p>板书：>。</p> <p>2.教学例3中的右图。</p> <p>刚才我们通过观察比较，知道了>，那么和这两个分数谁大谁小呢？请同学们用手中的长方形纸片折一折、涂一涂，看看你能发现什么？</p> <p>（1）学生操作，教师巡视。</p> <p>（2）组织学生汇报交流。</p> <p>投影反馈：</p> <table cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p> </p></td> <td><p> </p></td> </tr> <tr> <td><p> </p></td> <td><p> </p></td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <table cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td><p> </p></td> <td><p> </p></td> <td><p> </p></td> </tr> <tr> <td><p> </p></td> <td><p> </p></td> <td><p> </p></td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p>                                 </p> <p>                           </p> <p>教师小结：同样大的长方形纸片的涂色部分比的涂色部分大，所以大于</p> <p>板书：>。</p> <p>3.实践巩固。</p> <p>（1）请大家用老师给你的圆片创作一个你喜欢的几分之一的分数，并将其中的一份涂色，标明这一份表示整个圆的几分之一。</p> <p>（2）小组活动，把创作的分数放在一起，两两比较大小，也可以按从小到大的或从大到小的顺序排一排。</p> <p>4.归纳总结。</p> <p>通过大家共同研讨，我们得出了分子是1的分数的大小比较方法。</p> <p>【教师归纳】同一个物体，平均分成的份数越多，其中一份就越小；平均分成的份数越少，其中的一份就越大。即：分子是1的分数，分母越大，分数就越小。反之分数就越大。</p> <p>三、反馈练习</p> <p>1.完成教材第91页“做一做”第2题。</p> <p>学生独立完成，集体讲评，重点说说判断的理由。</p> <p>2.看图写分数，并比较大小。</p> <p></p>