3单元-《比多少》

<h1>《比多少》</h1><p>【教学目标】</p><p>  知识与技能：使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。</p><p>  过程与方法：通过演示，使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。</p><p>  情感态度与价值观：培养学生初步判断、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 及处理问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的能力。</p><p>【教学重点】</p><p>  认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。</p><p>【教学难点】</p><p>认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，建立符号感。</p><p>【教材分析】</p><p>比多少是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。通过本课题的学习，让学生学会合作交流，学会主动思考。 </p><p>【教学方法】</p><p>演示法、谈话法、比较法。</p><p>【课时安排】</p><p>     1课时</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习旧知</p><p>排序。(多媒体课件出示幻灯片2)</p><p>请学生把以上几个数字按一定的顺序排列。</p><p>二、情境导入(多媒体课件出示幻灯片3)</p><p>有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?</p><p>三、探究新知</p><p>1.图上有哪些水果？分别有多少?</p><p>2.图上有几只猴子？</p><p>如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?</p><p>3.引导学生操作学具，学习“＝”“＞”和“＜”。</p><p>（1）教学 “＝”。(猴和桃比) </p><p>指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(多媒体课件出示幻灯片4)</p><p>教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。</p><p>（2）教学“＞”。(猴和香蕉比) (多媒体课件出示幻灯片5)</p><p>  学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是

3＞2。(板书：3＞2) </p><p>（3）教学“＜”。(猴和梨比)方法同（2） (多媒体课件出示幻灯片6)</p><p>4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。</p><p>学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。(多媒体课件出示幻灯片7)</p><p>5.发散思维。(多媒体课件出示幻灯片8)</p><p>看看还有谁和谁能比，几大于几？几小于几?</p><p>四、巩固拓展</p><p>1.教材第17页“做一做”第1题。(多媒体课件出示幻灯片9、10、11)</p><p>教师读题，请学生听清题意。</p><p>学生独立填写，教师注意巡视，及时订正。</p><p>  2.游戏：看谁找得快。(多媒体课件出示幻灯片12)</p><p>（1）教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。</p><p>（2）小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。</p><p>五、课堂小结</p><p>同学们，这节课你们都学会了哪些知识？ (多媒体课件出示幻灯片13)</p><p>六、作业设计</p><p>书写“＞”“＜”“＝”。(多媒体课件出示幻灯片14)</p><p>【板书设计】</p><p>比多少</p><p> ＝    等号</p><p>   ＞    大于号</p><p>   ＜    小于号</p><p>【教学 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 】</p><p>学生在学习《比多少》前，已经学过了比较，能够很好地掌握两种物体之间数量的比较，而且可以用自己的语言表达比较的结果。这些都是学习新本领的基础。《比多少》就是把直观的比较用抽象的数学符号表达出来。本节课主要设计了三只猴子分水果，其中梨4个，桃子3个，香蕉2根为主题内容。通过学习，理解并会运用 “＝”“＞”“＜”进行比大小。</p><p>本节课我主要是以直观的教具帮助学生理解抽象的数学符号，在丰富学生数学知识的同时，增强他们学习数学、理解数学和应用数学的信心。在比较的过程中，让学生明白什么时候使用“＞”，什么时候使用“＜”，总结出“大口对大数，尖角对小数”的顺口溜。 </p><p>本节课有收获也有遗憾，课堂上问题的提出及学生的规范回答，知识的举一反三，学生课堂学习习惯的培养等还需要完善。 </p>