1单元时分秒第2课时时间的计算

<h1>第1单元  时、分、秒</h1><p>           第2课时   时间的计算<br />【教学目标】<br />1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。<br />2、会进行一些简单的时间计算。<br />3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。<br />【教学重难点】<br />   时间单位的简单转换和求经过时间的方法。<br />【教具准备】时钟模型、投影仪、课件<br />【教学过程】<br />一、猜谜游戏引入：<br />1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。<br />2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：<br />①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”<br />②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？<br />③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？<br />3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。<br />4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题）<br />二、教学新课：<br />1、教学例1：2时=（  ）分<br />（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？<br />（2）学生合作、自主探究。<br />（3）反馈<br />a、60+60=120分<br />b、2时就是2个60分，即60×2=120分<br />（4）教师小结。<br />2、完成第4页“做一做”<br />先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。<br />方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；<br />方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满60进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。<br />60秒=1分（10个1=1个10）<br />60分=1时（10个10=1个100）<br />反过来也是一样的。<br />3、教学例2：<br />（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。<br />（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？<br />（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：<br />a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。<br />b、45－30=15，是15分钟。<br />4、小结<br />5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。<br />三、巩固练习：<br />1、完成第5页“做一做”。<br />集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。<br />2、填空：<br />（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。<br />（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。<br />3、竞赛：<br />教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。<br />四、全课总结，回归评价：<br />教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。</p><p>【 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 】<br />    本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。</p>