五上Unit5Thereisabigbed第三课时

<h1>第三课时</h1> <p>一、课时内容</p> <p>教科书第51页： B. Let’s try   Let’s talk  </p> <p>二、课时 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 </p> <p>本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第三课时，围绕核心句型There are…展开内容。包括Let’s try和Let’s talk二个板块。  </p> <p>Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，是为让学生初步感知新句型而 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的。教师在开始听力训练之前，可以先带领学生复习A部分所出示的There is…这一句型，然后阅读指令语，着重指出其中的三个复数名词pictures、flowers和toys，让学生对即将听到的听力内容有所推测。 </p> <p>Let’s talk是围绕B部分核心句型There are…而展开的一个对话场景，依然延续了A部分中Mike、Sarah参观张鹏家这一背景，通过他们三人之间的对话，呈现了There are…here，There are…in…的句型，让学生在参观完张鹏的卧室之后，又看到了张鹏家客厅的摆设——许多图片，许多植物，等等。对话之后设计了一个自主练习，目的是让学生仿照对话中的表达方式，同时观察Let’s talk中的对话配图，用There are…和There is…句型继续讨论张鹏家客厅的其它陈设，比如两只小狗，两把椅子，许多书，一台电视机，一个书架等，通过这种对话练习，实现灵活运用新学句型，同时综合练习了A部分已学句型There is…，将本单元的两个主要句型在同一对话场景中展示出来，形成A、B两部分教学内容的整合，让学生在一个比较宏观的背景中体会这两个句型的相同点以及不同之处。</p> <p>本课时是本单元B部分的首课时，是对A部分所学话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 和知识点的深入，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握用There are…句型来描述家居陈设。对话中呈现了三个There are…句型，加深了学生对该句型的认知度，接下来的自主练习，学生们看图片继续描述张鹏家客厅的陈设，从听对话到主动参与对话，从而达到熟练运用新句型There are…、巩固复习已学句型There is…的目的，</p> <p>本课时在情景对话中学习重点单词和重点句型，教师在讲授新课时应首先帮助学生们理解情景对话内容，明白什么时候运用什么句型。我准备借助于网络教学资源，把对话内容以动画形式呈献给大家，声形并茂，如身临其境，同时采用分组表演对话内容的方式来调动学生参与教学活动的积极性，满足孩子们的表现欲望，增强学习英语的自信心。为学生们多创设情景游戏，帮助学生通过多种训练方式，达到熟练掌握本课时重点单词和重点句型的目的。</p> <p>三、课时目标</p> <p>1.能够初步掌握单词front 及其短语in front of</p> <p>2.能够听、说、认读单词：grandparent/their/house/lot/lots of/flower</p> <p>3.能够听、说、读、写重点句型：There are…</p> <p>4.能够用重点句型There are…来描述房间内的陈设。</p> <p>5.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境中灵活运用所需核心句型进行日常对话交流。</p> <p>四、课时重难点</p> <p>1.重点</p> <p>（1）正确理解front及其短语in front of的含义及用法。</p> <p>（2）能够听、说、读、写重点句型：There are…</p> <p>（3）能够用重点句型There are…来描述房间内的陈设。</p> <p>（4）能够正确区别使用There is…和There are…句型。</p> <p>2.难点</p> <p>能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行日常对话交流。</p> <p>五、教学准备</p> <p>教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡。</p> <p>六、教学过程</p> <p>1.课前热身</p> <p>T：Good morning, boys and girls.</p> <p>Ss：Good morning, Miss/Mr...</p> <p>T：(教师用课件出示教科书第49页Let’s learn中的插图，遮住图片中的单词)Look at the picture of Zhang Peng’s bedroom, what can you see in the picture?</p> <p>S1：I can see a clock，a photo, a plant.</p> <p>S2：I can see a water bottle，a bike.</p> <p>T：Wonderful. What is in the room?</p> <p>S1：There is a clock in the room.</p> <p>S2：There is a photo in the room.</p> <p>S3：There is a plant in the room.</p> <p>S4：There is a water bottle in the room.</p> <p>S5：There is a bike in the room.</p> <p>T：Well, there is a clock, a photo, a plant, a water bottle and a bike in the room.</p> <p>Ss：Yes, there is a clock, a photo, a plant, a water bottle and a bike in the room.</p> <p>T：This is a nice room, I like it very much.</p> <p>设计意图：温故知新。在学习新句型之前，复习A部分中的已学句型。</p> <p>2.导入 </p> <p>（1）复习巩固已学单词。</p> <p>首先，教师拿出写有clock，photo，plant，water bottle，bike的单词卡片以及与这些单词对应的图片，打乱顺序，请学生将词卡与正确的图片搭配起来。然后，朗读单词——指名读，学生领读，全体齐读。</p> <p>设计意图：让学生动手搭配词卡与图片，在调动学生积极性之余考查了他们对单词含义的掌握情况。朗读单词练习了单词的发音。</p> <p>（2）对话导入</p> <p>T：（教师拿着词卡或图片）There is a clock, a photo, a plant, a water bottle and a bike in Zhang Peng’s bedroom, what about the living room? Let’s go and have a look.</p> <p>(3)教学Let’s try。</p> <p> ①教师带领学生阅读并分析教科书第51页的指令语，着重指出pictures，flowers和toys这三个复数名词。</p> <p>②教师播放听力录音，学生听录音，选择答案。</p> <p>③师生核对答案。教师再次播放录音，学生跟读并 翻译 阿房宫赋翻译下载德汉翻译pdf阿房宫赋翻译下载阿房宫赋翻译下载翻译理论.doc 听力内容。</p> <p> </p> <p>附：Let’s try听力材料</p> <p>     Mike：This picture is pretty.</p> <p>     Sarah: Yes. I like it, too.</p> <p>Zhang Peng：Let’s go to the living room. There are some nice pictures there.</p> <p>Mike﹠Sarah：OK.</p> <p>答案：Some pictures.</p> <p>3. 新课呈现 </p> <p>（1）教学Let’s talk</p> <p>①教师用课件出示Let’s talk 中的插图。师生共同讨论。</p> <p>T：This is Zhang Peng’s living room. What is in the living room?</p> <p>S1：There is a book shelf in the living room.（教师板书：There is a book shelf in the living room. 客厅里有一个书架。）</p> <p>S2：There is a TV in the living room.（教师板书：There is a TV in the living room. 客厅里有一台电视。）</p> <p>S3：There is a dog in the living room.</p> <p>T：How many dogs ?</p> <p>Ss：Two.</p> <p>T：Yes, so we can say there are two dogs in the living room, or there are dogs in the living room.(教师板书：There are （two）dogs in the living room.)</p> <p>T：Can you see anything else?</p> <p>S1：I can see two chairs.</p> <p>T：Very good，we can say“There are (two) chairs in the living room”，too.（教师板书：There are (two) chairs in the living room. 客厅里有（两把）椅子。 ）</p> <p>S2：I can see four plants in the living room.</p> <p>T：There are many plants in the living room.(教师板书：There are many plants in the living room.客厅里有许多盆植物。)Can you see books in the picture?</p> <p>Ss：Yes，there are many books in the living room.（教师板书：There are many books in the living room.客厅里有许多书。）</p> <p>T：Now please look at the blackboard, read these sentences with me.</p> <p>   There are （two） dogs in the living room.</p> <p>Ss：There are （two）dogs in the living room.</p> <p>T：There are (two) chairs in the living room.</p> <p>Ss：There are (two) chairs in the living room.</p> <p>T：There are many plants in the living room.</p> <p>Ss：There are many plants in the living room.</p> <p>T：There are many books in the living room.</p> <p>Ss：There are many books in the living room.</p> <p>T：There is a TV in the living room.</p> <p>Ss：There is a TV in the living room.</p> <p>T：There is a book shelf in the living room.</p> <p>Ss：There is a book shelf in the living room.</p> <p>朗读完 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 后，教师可以这样说：“同学们，请注意一下这些句子中被重点标出的几个词，这些句子都使用了一个共同的句型——There be…句型。不同之处在于，当描述“有一个…”时，用There is a …，后面跟单数名词，即There is a+单数名词；当被描述的对象不只一个时，用There are…，并且后面跟的名词必须是复数形式，也就是There are +复数名词。”</p> <p>②播放动画课件，观看情景对话。</p> <p>打开多媒体，点击动画课件视频，播放对话情景，请学生们观看Mike，Sarah 和张鹏是如何对话的。播放视频前，请学生注意对话中出现的There are…句型。</p> <p>③教师讲解重点词句。</p> <p>词汇：grandparent 意为“祖父，祖母，外祖父，外祖母”。Grandparents则为“祖父母，外祖父母”。</p> <p>their 形容词性物主代词，“他们的，它们的，她们的”</p> <p>house 房屋，房子，住宅</p> <p>flower 花朵</p> <p>so many 如此多，那么多。后面跟可数名词复数形式。例如：so many pictures，so many flowers，so many books</p> <p>front 意为“正面”，常用于短语“in front of ”中，意思是“在…前面”。例如：</p> <p>There is a dog in front of the cat. 猫前面有一只狗。 </p> <p>There are two dogs in front of the cat. 猫前面有两只狗。</p> <p>It is in front of the </p>