24风娃娃

<h1>24 风娃娃</h1><p>［教学目标］</p><p>1.认识13个生字，会写8个生字。</p><p>2.正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。</p><p>3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。</p><p>［教学重难点］</p><p>1.正确、流利、有感情地朗读课文。能根据课后提示讲述故事。</p><p>2.理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。</p><p>［教学课时］2课时</p><p>第一课时</p><p>［课时目标］</p><p>1.认识13个生字，会写4个生字。（重点）</p><p>2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。</p><p>一、猜谜导入，激发兴趣</p><p>1.猜谜导入：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）</p><p>2.板书课题，齐读课题。</p><p>二、初读课文，整体感知</p><p>1.学生自由朗读课文，可以圈出不认识的生字，也可以借助学过的方法猜读生字。</p><p>2.画出由生字组成的词语，联系上下文猜测词语的意思。</p><p>3.标出课文的自然段序号。</p><p>4.出示生字，指名读。</p><p>5.开火车读。</p><p>6.课文共有几个自然段？（7个）</p><p>7.同桌之间相互指读生字，检查校正。</p><p>8.重点指导：“劲”为前鼻音；“秧”为后鼻音；“栽、责”均为平舌音。</p><p>9.指导分段朗读课文，思考：读完课文你知道了什么？</p><p>三、学习课文第1自然段</p><p>1.指名读第1自然段。</p><p>2.第1自然段讲了什么内容?（指名答）</p><p>3.发挥想象：风娃娃到田野上会看见什么？他能帮助人们做什么呢？</p><p>4.齐读第1自然段。</p><p>四、指导书写</p><p>1.出示4个生字：车、得、秧、苗。观察生字在田字格中的占位。</p><p>2.梳理笔顺。</p><p>3.教师范写，学生练习书空。</p><p>指导：“得、秧”为左右结构，左窄右宽；比较“车”与“东”的区别；“苗”用加一加的方法记忆。</p><p>4.学生描红，练习书写。</p><p>第二课时</p><p>［课时目标］</p><p>1.会写4个生字。（重点）</p><p>2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。（难点）</p><p>3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。</p><p>一、复习导入</p><p>1.抽读生字词。</p><p>2.指名读课文。</p><p>二、学习课文第2～7自然段</p><p>1.风娃娃会做什么呢？接下来自由读课文，想一想：风娃娃来到了哪里？做了哪些事？</p><p>2.学生汇报，教师板书：</p><p>田野吹风车</p><p>河边吹船帆</p><p>广场吹风筝</p><p>四处吹衣服吹小树</p><p>3.以上几件事中，哪些是风娃娃做的好事？哪些是他好心办了坏事？</p><p>4.提问设疑，小组研读。</p><p>（1）风娃娃为什么想到要帮人们做事？</p><p>（2）风娃娃为什么好心办了坏事？</p><p>5.指导朗读。</p><p>（1）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？（自信满满，心情愉悦。读出得意的语气。）从他心里想的你体会到了什么?</p><p>（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。（引导学生读出困惑和难过的语气。）</p><p>（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？</p><p>6.读一读，想一想：生活中风还能做些什么？请你选择一种风说一说。</p><p>寒风凉风暖风狂风台风暴风</p><p>7.理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话。（教师可结合课文中的具体事例，借助情境创设，引导学生在实践体验中加以理解和感悟。）</p><p>8.教师小结：风娃娃真是一个既乖巧又傻得可爱的娃娃，他想去帮助别人，可是他没有去了解别人的需要。所以，我们帮助他人时，也要了解我们的帮助是不是对别人有用。</p><p>三、生字书写</p><p>1.出示：汗、场、伤、路，4个字均为左右结构。用加一加的方法识记。</p><p>2.教师范写。（重点指导“路”字的横撇笔画穿插到足字旁中。“汗”字右边的是“干”第一横短，第二横长。）</p><p>3.学生描红，练习书写，教师巡视指导。</p><p>［教学板书］</p><p>24风娃娃</p><p>田野吹风车</p><p>河边吹船帆</p><p>广场吹风筝</p><p>四处吹衣服吹小树</p><p>［教学反思］</p><p>《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有童趣。为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课，一下子调动学生的兴趣，随后我导入新课，让学生通读全文，提出在阅读中不懂的词语，并在小组中合作探究，解决难点。新课标提倡让学生自主学习，教师的作用是成为学生学习的帮手。我在教学过程中，让学生主动阅读，提取信息，让学生主动参与，踊跃发言，课堂十分活跃。对低年级的学生来说，培养一种良好的阅读习惯，对他们的学习大有益处。</p>