教科版科学小学四年级下册第三单元每课教学反思（附教材目录）

教科版科学 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 四年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第三单元每课教学反思岩石与土壤1.岩石与土壤的故事2.认识几种常见的岩石3.岩石的组成4.制作岩石和矿物标本5.岩石、沙和黏土6.观察土壤7.比较不同的土壤8.岩石、土壤和我们岩石与土壤1.岩石与土壤的故事本课着重引导学生对为什么要研究岩石和土壤进行探究式学习，让学生了解研究岩石和土壤的意义，激发学生探究岩石和土壤的兴趣。对于本节课有以下两点思考：1、本课没有实验，作为本单元的第一课，想要激发学生的兴趣，所以在 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 时，加入了两个短视频“水晶的形成”“恐龙化石”作为教学辅助工具，让学生对岩石和土壤的知识充满好奇。2、教材中有关于岩石的资料，让学生通过阅读资料，自主学习，并总结观察研究岩石的重要意义和价值。比如：第三幅图是喜马拉雅山地区发现的菊石化石，想让学生通过分析认识到喜马拉雅山在几亿年前曾经是海洋。学生在学习完后，联想到了很多的关于岩石、化石、水晶、宝石等的问题，思维高度发散，不断提出自己的观点和疑问，课堂变得很活跃，但对老师而言，在讲解这部分知识时，想要满足学生的求知欲，自身需要不断学习，给自己充电。2.认识几种常见的岩石围绕以“突出从学生的已有经验和实际出发，引导学生经历一个科学的过程，关注在探究过程中发展学生的科学概念”的教学理念。本课的 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 旨在让学生当遇到各种不同的岩石时，应该如何观察，如何从已有的经验出发，用科学的方法有序观察，关注岩石的本质特征，能够从观察中获得信息，将信息根据需要进行综合与概括,进行准确的描述。能像科学家一样经历一个科学的观察过程，并在这个过程中既获得观察岩石的基本方法和技能，又能自我构建“不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征”的科学概念。对四年级学生来说一堂课要观察、记录、描述六种岩石，并根据岩石的特征对照有关资料识别岩石是有极大难度的。如果在观察前没做有效指导，学生在观察时会无目的无头绪的，最终探究不岀什么结果。为了突破重点解决难点，要在学生观察方法、观察内容方面做精心的指导。适当修改了实验 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 格设计，降低了难度：化解了观察的具体项目，主体釆用了打勾的方式，去掉了因为材料关系听声音不明显的一栏，整合了岩石颜色和颗粒颜色，突出颗粒研究。岩石的组成本课的教学重点是通过观察花岗岩，认识到岩石是由矿物组成的，难点是

观察花岗岩中的三种矿物的形态，并把它们和这三种单独的矿物晶体进行比较，从中发现它们之间的联系。为了更好地实现教学要求，对本课的教学我进行了如下设计：首先通过图片导入引入到对花岗岩的认识，在认识花岗岩时，我先让学生用肉眼观察花岗岩，对花岗岩的颜色形态有个初步了解。然后借用放大镜进一步观察花岗岩，从而知道花岗岩里有三种不同的颗粒物且特征各异。之后再引入对云母、石英、长石的观察。在学生观察完后，让学生把这三种物质同花岗岩里的物质进行对比，从而认识到花岗岩是由这三种物质组成的。这时在告诉学生什么是矿物，并由对花岗岩的认识中类推出岩石是有一种或多种矿物组成的。这部分的教学计划用三十分钟来完成。之后的十分钟用来学习教科书中的第二部分内容，认识常见矿物和学会描述矿物及总结和拓展延伸上。4.制作岩石和矿物标本通过前几节课的学习，学生己经初步认识了几种常见的岩石，并且也掌握了一些观察岩石的视角与方法，从肉眼的初步观察到使用工具的细致观察等。第三课的学习中，学生也了解到岩石是由矿物组成的，通过对花岗岩的组成成分的观察，引出了石英、长石、云母三种矿物，进而通过对其颜色、条痕、透明度、光泽的观察、比较与描述，知道了三种矿物的特性，初步学会了观察方法，对矿物的观察、特性的描述始终与观察岩石的组成活动相伴而行。本节课是引导学生综合运用前面所学知识，以制作岩石和矿物标本的形式，借助图鉴对更多的岩石和矿物进行识别。学生在识别和探究的过程中，不仅可以学会制作标本的方法，还增强了识别岩石和矿物的本领与兴趣，加深对岩石和矿物特性的认知。5.岩石、沙和黏土通过前面几课的学习，四年级的学生对于岩石和矿物已有了基础性的认识，而且学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生，但是不清楚三者之间有怎样的联系，不知道沙、黏土是由岩石变化而来，是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一起，利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同，感知物质形态的变化，是四年级学生非常乐于探究的，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。同时让学生运用分析、推理的方法，从中发现三者之间的关联，逐步建构起土壤是岩石风化形成的这一科学概念，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。6.观察土壤课

堂上学生乐在其中，感受到了科学学习的自主性和趣味性。认识土壤的腐殖质是本课的教学难点，本课教材中有三个科学探究活动：1、观察土壤。2、找出土壤中的砂和粘土。3、埋垃圾。还有两个学习和讨论的内容：1、土壤是什么样子的呢？2、对土壤颗粒的观察活动。对土壤颗粒的观察活动，我设计了3个步骤：肉眼观察颗粒形态，放大镜观察细小颗粒，既显现出观察的层次性，又能体现观察的趣味性。在充分观察了土壤后，学生对亲历的观察结果的印象会很深刻，会在自己的头脑中建立土壤成分，土壤颗粒的组成的概念获得和形成，也就是我们常说的科学概念的构建问题。这对学生后续开展对土壤相关知识学习和探究是很有必要的，这也是我确立土壤颗粒观察为学习重点的另一个原因。引导学生形成更科学的探究方法，更科学的阐述自己的科学观点。因此，科学课上，我们首先要审视自己的语言是否科学，是否准确精练，不应该念叨不断。科学课上，教师的语言指向性应更明确，评价性应更中肯更直白，要讲的更少更精。7.比较不同的土壤通过前面的学习，学生对土壤已经比较熟悉了。他们不仅知道了土壤的成分及其特点，也掌握了研究土壤的一些方法，这都为本课的探究打下了基础。四年级学生具备一定的实验设计能力，教师可以放手让学生自己设计渗水实验，但他们的设计缺乏严谨性和实验操作的规范性，这些都需要加强指导。同时，学生具备初步的探究能力，其中大多数人能够根据实验现象简单分析科学原理，教师可以引导学生注意观察实验现象，并将实验现象作为证据，分析原因，做出解释。结合观察结果，学生分析得出三种土壊对植物生长的不同影响，丰富相关知识。通过本课教学，不仅让学生认识几种土壤特性，还要进一步培养学生运用观察、比较、分析、综合等思维方法，提高科学探究能力，这将为学生建构关于土壤较为完整的科学概念奠定基础。岩石、土壤和我们通过前面的学习，学生对岩石、矿物和土壤己经有了初步的了解，但是对于它们之间的关系和用途还不是特别了解。本课学习中，学生将进一步了解岩石、矿物和土壤的用途，并指导学生认识它们是地球上的重要资源，建立起保护自然资源、合理利用自然资源的意识。本课在教学中要帮助学生建立物质间相互联系的观点,同时让学生认识到岩石和土壤是不可再生资源,人类要好好保护、合理利用。这种意识的渗透柯用告诉的方法。