14小马过河

<h1>14小马过河</h1><p>［教学目标］</p><p>1.会认“棚、驮”等13个生字，会写“愿、意”等8个生字，掌握多音字“坊”。</p><p>2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。</p><p>3.能用上提供的词语讲故事。</p><p>4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。</p><p>［教学重难点］</p><p>1.自主识字。</p><p>2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。</p><p>［教学课时］</p><p>2课时</p><p>第1课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.会认13个生字，会写8个生字，掌握多音字“坊”。（重点）</p><p>2.正确、流利地朗读课文，能说出小马要过河的原因。</p><p>一、谈话激趣，导入新课</p><p>（出示小马图片）今天，老师带领大家认识一位新朋友。谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。（教师板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题，学生齐读两遍）</p><p>二、初读课文，学习生字</p><p>1.学生自由读课文， 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。</p><p>2.检查生字词的掌握情况。</p><p>（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。</p><p>（2）去拼音认读，开火车认读。</p><p>（3）出示本课词语，学生自主认读。</p><p>（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。</p><p>3.小组合作，相互交流生字识记方法。</p><p>（1）熟字相加：马+大=驮/麻+石=磨/土+方=坊/扌+当=挡</p><p>（2）记词组：深—浅（反义词）</p><p>4.指导书写。</p><p>（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。</p><p>（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。</p><p>（3）教师示范书写，学生书空练习。</p><p>注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。</p><p>（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。</p><p>三、引导提问，训练说话</p><p>过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。下面请同学们再读一读课文。</p><p>1.默读课文，说说小马为什么要过河。（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。）</p><p>2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。</p><p>第2课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。</p><p>2.能用上提供的词语讲故事。</p><p>3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。（难点）</p><p>一、整体入手，捕捉重点，理清脉络</p><p>1.导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。</p><p>2.出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文。</p><p>3.思考：小马几次从家里跑到河边？每次的结果如何？</p><p>二、细读第3-6自然段，引入情境，质疑解疑</p><p>过渡：小马第一次跑到河边，为什么没有过河呢？请同学们带着这个问题，听老师朗读第3-6自然段。</p><p>1.教师配乐朗读，为学生做好榜样，激起学生浓厚的朗读兴趣。</p><p>2.出示学习要求：</p><p>（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？</p><p>（2）同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？用“   ”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样。&

lt;/p><p>3.学生先自主学习，再分小组讨论。</p><p>三、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理</p><p>（一）解决第一个问题</p><p>1.师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。</p><p>（明确：小河挡住去路，小马为难）</p><p>2.去磨坊的路被一条小河挡住了，此时小马心里是怎么想的？</p><p>出示句子：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！</p><p>这句话说明了什么？（说明小马遇事不动脑筋，就想依靠别人，自己不去试试。）</p><p>3.请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。</p><p>（二）解决第二个问题</p><p>1.同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？</p><p>（1）学生回答后，出示老牛和松鼠说的话，引导学生质疑、探究。</p><p>（2）分角色朗读老牛和松鼠的话。</p><p>2.同样一条河，他们的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所以……”这样的句式说一说其中的原因。</p><p>3.老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马仔细想过他们的话吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。</p><p>出示句子：（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。</p><p>（2）小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。</p><p>①指名读。</p><p>②“立刻”“连忙”都 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示什么？请你再读一读，看看你能明白什么。（小马光听别人说，自己不动脑、不实践）</p><p>（三）学习第7自然段</p><p>学生自读第7自然段，并画出老马教育小马的话。</p><p>1.出示句子。</p><p>2.指导学生读老马教育小马的话，要求：</p><p>（1）读——读出亲切温和的语气。</p><p>（2）说——说说“光”在句子中是什么意思，“别人”指的是谁。</p><p>（3）写——做改写句子的练习，用“不应该……而应该……”的句式表达老马的意思。</p><p>（4）背——要求有感情地背诵。</p><p>（5）议——读了老马的话，你明白了什么？同桌互相讨论。</p><p>四、突破难点，加深理解</p><p>过渡：听了妈妈的话，小马又一次跑到河边，这次他蹚过去了吗？请同学们自己读读第8自然段。</p><p>1.学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋，能自己去试试了。</p><p>2.讨论：小马亲自下河去试了试，他觉得河水的深浅怎么样？（河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）同一条河，为什么老牛、松鼠、小马对河水的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？（学生讨论交流，举手作答）</p><p>3.用“既不像……也不像……”的句式训练说话。</p><p>4.小马过河后，心里可高兴了，他不但完成了妈妈交给他的任务，还明白了一个道理。你们明白了这个道理吗？（指名回答）（遇事要自己动脑筋，光听别人说，自己不去试是不行的。）</p><p>5.教师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：这节课大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你们才能够真正地成长。</p><p>［教学板书］</p><p>14小马过河</p><p>老牛——水浅（高大）</p><p>松鼠——水深（矮小）</p><p>妈妈——试一试小马——不深不浅</p><p>（动脑筋亲自实践）</p><p>［教学反思］</p><p> 1.通过多次提问，逐步提高学生语言表达的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。</p><p>2.帮助学生理解课文的叙述顺序，并训练学生用“既不像……也不像……”的句式说话的能力。</p><p>3.通过对文中小马两次过河的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，让学生养成勤于思考、勇于实践的好习惯。</p>