8单元口语交际：小兔运南瓜

<h1>口语交际：小兔运南瓜 </h1><p>【教学目标】</p><p>1. 与人交流，能大胆说出自己的想法。</p><p>2．积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。</p><p>【教学重难点】</p><p>与人交流，能大胆说出自己的想法。</p><p>【教学准备】</p><p>准备资料：多媒体课件、课文插图、“兔子”头饰。</p><p>【教学课时】 1课时</p><p>【教学过程】</p><p>一 创设情境，激趣引入</p><p>1. 故事导入：从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图： 小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图： 大南瓜）</p><p>2．引导：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？请用“又……又……”的句式说一说。（出示课文第1幅图）</p><p>3．分组交流：小兔看着这大南瓜，会说些什么？会做些什么动作？大家一起说说、演演，各小组推选讲得最生动的人作小组代表。</p><p>4．全班展示。各小组代表扮演小兔，把小兔的心情用语言和动作表现出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛式的评价。</p><p> 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 说明：创设情境唤起学生学习的兴趣，激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用南瓜图，培养学生的观察能力，并从多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量，为下面提出问题做好铺垫。质疑是创造的源头。抓住“个头小小的小兔要把又大又圆的南瓜运回家”这一矛盾点，引起学生主动探究的兴趣，自主设疑，培养学生发现、提出问题的能力，从而促进创新思维。由小兔的动作、表情切入，体会小兔的心情，引导学生猜想小兔的语言、动作，只要合乎情理，都予以肯定。</p><p>二　了解结果，探究过程</p><p>1．出示第3幅图，引导：看，小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说？小兔又会怎么回答呢？ </p><p>2．同桌分角色练说，师生合作表演小兔和兔妈妈的对话情景。</p><p>3．表演结束后，引导学生从语言、神态、动作等方面来评价小兔和兔妈妈口语交际的过程。</p><p>设计说明：本环节主要采用表演法。通过表演，学生能很快进行角色转化，把自己当成图画中的那只小兔。“同体验”才能“共感受”。有了这些真实体验，学生交流起来才会有话可说。</p><p>三　大胆想象，交流方法</p><p>1．思考：南瓜又大又重，小兔到底是用什么办法把南瓜运回家的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。</p><p>2．四人一小组，交流自己的方法，并且要表达清楚。</p><p>课件出示：</p><p>大胆说出自己的想法！</p><p>3．全班交流，归纳方法。</p><p>（1）引导：南瓜又大又重，小兔怎么运南瓜呢？哪位小朋友来说说自己想出来的办法？提示：谁能大胆地说出自己的想法，就可以得到“聪明兔”贴纸哦！</p><p>（2）指名交流。</p><p>教师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：①把南瓜当轮子滚动。②请其他小动物帮忙抬。③用绳子拴住拖回家。④用跷跷板把南瓜抛回家。⑤找车子运。⑥请大象用鼻子运。⑦把南瓜当作船，划回家。</p><p>4．小组讨论：这么多运南瓜的方法，到底用哪个方法运南瓜比较好？为什么？请同学们在小组内说一说，评一评。</p><p>5．小组推选代表全班交流。</p><p>（1）指名交流。提示：谁能大胆说出自己的想法和理由，就可以得到“大南瓜”贴纸，说明你把南瓜运回家了。</p><p>（2）师生评议。教师问其他同学：你认为这只小兔的方法好吗？</p><p>设计说明：为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ，进行争论，营造一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”“大南瓜”贴纸作激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又可以扩大口语交际的“面”与“量 ”。</p><p>四　填补空白，学讲故事</p><p>1．学生创作图画，填补空白。</p><p>选择一种自己认为好的方法，把运南瓜的方法（第2幅图）画出来。</p><p>2．联系三幅图，编一个完整的故事。</p><p>（1）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。</p><p>（2）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班同学听。</p><p>（3）评选两名最会倾听的小观众。</p><p>3．总结延伸，布置作业。</p><p>（1）师小结：小朋友们，在口语交际课上，我们要大胆说出自己的想法；讲故事时要说完整、说清楚；听故事时要认真倾听。</p><p>（2）把《小兔运南瓜》这个故事表演给爸爸妈妈看，问问他们有什么好方法来运南瓜。</p><p>设计说明：此处设计了“填补情境图”和“讲故事”两个环节，是训练学生将获得的信息转化为语言输出的一个过程。“填补情境图”是将语言转化为图像的过程，“看图讲故事”又是把图像转化为文字的过程。在这相互转化的过程中，提升学生的语言运用能力。</p><p>【板书设计】</p><p>口语交际：小兔运南瓜</p><p>看图画，猜故事，讲故事</p><p>大胆说出自己的想法</p><p>【教学 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 】</p><p>《小兔运南瓜》是 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 上册教材的第4次口语交际，教材采用的是看图补白编故事的形式，鼓励学生说出自己的想法。在课堂上，我为学生创设充分交流的情境，让学生大胆说出自己的想法，并能说清楚。反思本节课的教学，有以下几个特点：</p><p>1．创设情境，让学生乐说。</p><p>在一定的情境中，学生能产生语言的动机，运用提供的语言材料，促进语言的发展。因此，在口语交际课堂中，我们要努力创设情境，让学生入情入境地去说，促进学生口语交际能力的发展。本节课，我创设了多个交际的情境，如：用南瓜又大又重，创设出了小兔运南瓜的情境，又利用插图3让学生想象小兔和兔妈妈会说些什么的情境。让学生置身情境中才能唤醒他们说话的欲望，在轻松、安全的交际环境中，学生们就会自然而然地表达自己的看法，从而让每个学生达到想说、乐说、会说的层面，实现口语交际的目的。</p><p>2．注重互动，让学生获得成长。</p><p>口语交际的课堂是全班学生互动的课堂，不是某几个学生的课堂。因此，我设计了多种不同形式的互动，如师生互动、同桌互动、生生互动、小组互动，让每一个学生都参与其中，都能大胆地表达自己的想法。在互动的同时，他们也能吸取对方的优点，取长补短，有助于学生交际能力的提高，增强他们交际的勇气和自信，从而获得成长。</p>