上12总也倒不了的老屋

<h1>12 总也倒不了的老屋</h1><p>［教学目标］</p><p>1.会认7个生字，会写13个生字，理解“准备、偶尔”等词语。</p><p>2.能试着一边读一边预测故事的情节发展。</p><p>3.能根据 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目、插图和故事内容中的线索，结合生活经验和常识进行故事情节的预测，培养阅读兴趣。【语文要素】</p><p>4.初步体会预测的好处和乐趣，学习老屋善良的品质。【语文要素】</p><p>［教学重难点］</p><p>培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。引导学生初步掌握通过故事情节的发展方向，预测故事结局的方法。</p><p>［教学课时］2课时</p><p>第一课时</p><p>［课时目标］</p><p>1.会认7个生字，会写13个生字。能正确读写重点词语。</p><p>2.能试着一边读一边预测故事的情节发展。（重点）</p><p>3.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 </p><p>一、导入新课</p><p>1.课件出示课题。</p><p>（1）读题，辨析“倒”的读音，预测一下：“总也倒不了的老屋”会是怎样的一座老屋？（学生自由举手发言）</p><p>（2）（出示老屋挂图）和大家预测的一样吗？哪些差不多？哪些不一样？</p><p>2.是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题）二、初探课文，把握大意</p><p>1.学生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注意体会文中的感情。</p><p>2.检查预习情况。</p><p>（1）我会读：暴凑喵孵叽偶尔</p><p>（2）我会写:破洞准备暴风雨蜘蛛漂亮撞上吃饱晒太阳</p><p>（3）指导书写。（重点指导“暴”字，“日”与“共”要写得扁平，撇捺舒展，“氺”与“水”“木”有区别。）</p><p>3.预测故事内容。</p><p>（1）老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？请你预测一下可能发生了什么，说说你的预测依据。</p><p>（2）指名读课文第1～2自然段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老。</p><p>课件出示：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。</p><p>（3）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？</p><p>（从“一百多岁”“黑窟窿”“破了洞”“很久很久没人住”可以看出老屋很破旧了。）</p><p>（4）出示第2自然段：“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。</p><p>师：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？“准备”一词说明了什么？你能预测一下老屋这样做的结果吗？（引导学生在段落旁作批注）（老屋年纪大了，窗户、门板破旧了，再也不能供人使用；“准备”就是“打算”的意思；老屋有点舍不得倒下，但它实在太破旧了，不得不倒下。）</p><p>三、课堂小结</p><p>破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？老屋后来会怎样呢？我们下节课接着学习。</p><p>第二课时</p><p>［课时目标］</p><p>1.能根据题目、插图和故事内容中的线索，结合生活经验和常识进行故事情节的预测，培养阅读兴趣。（难点）</p><p>2.初步体会预测的好处和乐趣，学习老屋善良的品质。</p><p>一、复习导入</p><p>1.出示生字卡片，指名认读。</p><p>2.师：同学们，老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它真的倒下了吗？它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。</p><p>二、细读课文</p><p>1.学生带着问题默读课文，理清课文内容。</p><p>2.老屋总也倒不了，是因为——</p><p>（1）小猫要来避雨。</p><p>①指名读第3自然段。</p><p>②指导学生读出小猫可怜的语气。</p><p>③指名读第4自然段，理解“老花”一词的含义，感受老屋的“老”。如果你是老屋，你会怎么回答呢?</p><p>④你觉得老屋具有什么品质？</p><p>⑤指名让男女生分角色读一读第3~6自然段，感受老屋热心助人的品质。</p><p>师：小猫走了，它们认真地道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是——</p><p>（2）老母鸡要在这里孵小鸡。</p><p>①指名读第7自然段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？(学生说自己的猜测，并说出理由。)</p><p>②教师及时评价，肯定学生的思考。</p><p>③指名读第8自然段：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”（引导学生结合旁批，预测此时老屋的心情。）</p><p>④体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。</p><p>⑤指名分角色朗读第7～10自然段，注意读出老母鸡的请求和老屋体弱却平静的语气。</p><p>师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？你的预测又是什么样的呢？（学生说自己的猜测，并结合旁批说出理由。）</p><p>（3）小蜘蛛要在这里织网捕食。</p><p>①用自己喜欢的方式朗读课文第11～17自然段。</p><p>②指名回答：</p><p>谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？</p><p>老屋会怎样回答它呢?</p><p>老屋最终倒下去了没有呢？</p><p>③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？</p><p>3.师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个小动物渡过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。你能预测越来越老的老屋最终会有什么样的结局吗？</p><p>三、拓展实践，强化运用预测策略</p><p>师：老屋正津津有味地听着小蜘蛛的故事，这时，从远处走来一只可爱的小动物。（出示：“熊宝宝”形象）</p><p>1.引导学生预测：熊宝宝会寻求什么帮助呢？老屋又会怎么办？结局是什么呢？</p><p>2.出示小组自学要求。</p><p>（1）根据前面学到的部分，从内容、旁批、情节等方面，结合生活实际大胆预测。</p><p>（2）完成“预测依据表”。</p><p>（3）小组成员相互交流，展示成果。</p><p>3.出示原文“熊宝宝”片段。</p><p>师：和你预测的内容一致吗？你觉得哪个更有趣？</p><p>四、小结</p><p>1.学生回顾故事内容，谈谈自己本节课的收获。</p><p>2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，根据文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，再结合我们的阅读经验、生活经验、上下文内容，都可以帮助我们预测。大家学会了预测的方法吗？相信这个方法会给你增添更多的读书乐趣呢！</p><p>［教学板书］</p><p>12总也倒不了的老屋</p><p>准备倒下小猫避雨</p><p>老母鸡孵蛋</p><p>小蜘蛛织网</p><p>题目、插图、故事</p><p>内容预测（要有依据）</p><p>乐于助人、善良、慈祥</p><p>［教学反思］</p><p>能根据文章内容，有依据地预测故事情节的发展，是本课学习的一个重点，也是难点。大多数学生都能找到课文中的关键信息，但是不能通过有效的预测再举一反三地补充故事情节。所以，我在学生充分理解课文的各部分内容，对人物的性格和特点都有了较深的认识的情况下，创造情境再让学生去尝试用预测故事情节的方式，续说课文结局，达到训练效果。</p>