掌声教学设计

《掌声》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 　　　　　　　　　教学目标：1、知识目标：在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、能力目标：能正确、流利，有感情地朗读课文；3、情感目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重、难点：教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。教具准备幻灯片???教学过程：一、谈话导入1、?师：?同学们，今天我们班来了许多听课的老师，请同学们用热烈的掌声对老师们 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示最热烈的欢迎，谢谢你们欢迎的掌声！同学们，今天有老师听课，你们紧张吗老师很紧张，我想，要是你们能给我一些掌声的话，我会不那么紧张，谢谢你们鼓励的掌声！今天，我们就学习“掌声”。师板题，齐读课题　二、走进文本，感受人物变化1、?师：看了课题，你想知道些什么生自由谈。课件出示问题！请同学们自由读课文，解答问题。2、第一自然段，仔细想

想，小英是个什么样的人学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：忧郁、自卑）?3、教师里的小英是怎样表现的课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读（指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）4、师：一天上语文课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英的表现（立刻把头低了下去）没有直接写小英很自卑，而是通过小英下意识的动作来体现的！谁来体会着读下这句话（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕）她愿意吗你是怎么知道的（慢吐吐地站了起来，眼圈红了）小英在想些什么（伤心、难过、害怕同学们的嘲笑）谁能体会小英此时的心情读下这一自然段小英很委屈，你想用什么方式鼓励她（掌声）文中小英的同学是怎样鼓励她的（掌声）三、?感悟变化，领悟掌声

内涵1、师：请同学们再读课文，看文中小英的同学给了她几次掌声分别怎样的掌声又是在什么情况下给的（两次掌声）2、谁来读一读第一次掌声的句子掌声热烈、持久，看出同学们对小英（很有信心）是对小英的（鼓励）板书：掌声鼓励如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？　　生：英子，你能行，我们相信你！　　生：英子，你真勇敢！　　生：英子，别害怕，我们不会歧视你！对于掌声，小英有什么表现（感动得流下了眼泪）这是感动的泪水、幸福的泪水，谁能体会着读这句话3、故事讲完了，——生接：教室里又响起了经久不息的掌声。经久不息，说明这次的掌声怎么样（持续、时间长）如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢故事讲完后的掌声是对英子的________（肯定、欣慰、表扬、赞美……）小英在掌声中收获了信心，第二次掌声小英有什么表现（微笑着走下讲台）为什么笑了（开心，有勇气表现自己，走出自卑阴影。4、得到鼓励后的小英有什么变化（不再忧郁，活泼开朗、勇敢

）板书：活泼开朗变了一个人似的，小英干了些什么（交谈、游戏、走进了舞蹈房）还有省略号，还能干什么同学们大胆说一说。5、小英变得很自信，她在给我的来信中说：生齐读（“我永远也忘不了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。”）四、感悟力量，升华情感课文学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的__________（鼓励、支持、尊重、信任、关爱……）其实这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话：（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声去鼓励别人。板书设计：掌声忧郁、自卑小英{掌声↓鼓励}对残疾人的关爱活泼开朗、勇敢《掌　声》　教　学　设　计　　　　　　　　海江中心小学　陈晓迪