4单元可能性第1课时可能性（1）

<h1>第4单元   可能性</h1><p>第1课时  可能性（1）</p><p>【教学内容】：教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。</p><p>【教学目标】：</p><p>    知识与技能：学生初步体验有些事件是确定发生的，有些则是不确定的。</p><p>    过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。</p><p>情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。</p><p>【教学重、难点】</p><p>重 点：体验事件发生的可能性。</p><p>难 点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。</p><p>【教学方法】：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中学习与积累知识。</p><p>【教学准备】：师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。生：棋子。</p><p>【教学过程】</p><p>一、情境引入</p><p>1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？</p><p>让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…</p><p>2．师揭题：同学们说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）</p><p>3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 学生可能会说：铅笔。</p><p>师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。</p><p>4．出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。</p><p>二、互动新授</p><p>1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？</p><p>组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。</p><p>2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？</p><p>学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。</p><p>师小结：每位同学表演哪种节目是一件不确定的事件，有三种可能的结果。</p><p>3．抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）</p><p>师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？</p><p>生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。</p><p>引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？</p><p>指生回答：不可能，因为剩下的两张签里没有跳舞。</p><p>找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。</p><p>（以学生抽到的是朗诵为例）</p><p>4．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？</p><p>生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。</p><p>5．师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况。当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定）</p><p>三、巩固拓展</p><p>1．完成教材第45页上方“做一做”。</p><p>出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。</p><p>引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。</p><p>让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。</p><p>2．完成教材第47页“练习十一”第1题。</p><p>让学生说一说，并说明理由。</p><p>3．完成教材第47页“练习十一”第3题。</p><p>先让学生自主连一连，教师发彩色球让学生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。</p><p>4．说一说：教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。</p><p>四、课堂小结</p><p>师：这节课你们学到了什么知识？有什么收获？</p><p>引导归纳：</p><p>1．判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。</p><p>2．能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。</p><p>五、作业：教材第47页练习十一第2、4题。</p><p>【板书设计】：</p><p>可能性（1）</p><p>可能（不能确定）</p><p>可能性     不可能</p><p>（完全确定）</p><p>                   一定</p>