2单元写作观点要明确

<h1>&nbsh1;</p> <p>写作 观点要明确</p> <p>【教学目标】 </p> <p>1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。</p> <p>2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。</p> <p>3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。</p> <p>【教学课时】</p> <p>2课时</p> <p>第1课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。</p> <p>2.提炼观点要明晰、简明，提高思辨能力。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、师生对话，明确“观点明确”</p> <p>师：这一单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点?</p> <p>预设：①《敬业与乐业》。观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。</p> <p>②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。观点:“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”即英法联军远征中国是强盗行为。</p> <p>③《论教养》。观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。</p> <p>④《精神的三间小屋》。观点：一个人的精神空间要有爱与恨,有事业,有独立思考能力。</p> <p>教师点拨：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。文章作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来论述其观点。所以，观点是一篇文章的灵魂、统率。观点忌“态度不明确”，忌“论说范围过宽”，忌“语言不简洁”。观点要明确。</p> <p>设计说明：这个板块的 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 ，意在让学生明确观点的基本 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ，为下个板块的学习预热。</p> <p>二、自主研学，表述“观点明确”</p> <p>1.寻找规律，明确观点句式</p> <p>师：观察回顾所学课文表达观点的句子，它们有什么特点？</p> <p>预设：表达观点的句子都是陈述句，可以用“是”“要”这类词连接。</p> <p>追问：除此之外，还有哪些句式可以明确表达观点？并举例说明。</p> <p>预设：</p> <p>①……是……。</p> <p>示例：诚实是做人的基本品格。</p> <p>青少年爱玩电子游戏是_________________。</p> <p>②……要/应当/必须……。</p> <p>示例：人应当敬业、乐业。</p> <p>人在困难面前必须_________________。</p> <p>③……能够/将会……。</p> <p>示例：脸上常带微笑,能够让你更美丽。</p> <p>勇敢面对困难，将会_________________。</p> <p>2.明确位置，凸显观点句</p> <p>师：有了明确的观点，怎样在文章中把它凸显出来呢？</p> <p>预设：</p> <p>（1）用题目表明观点。如《应有格物致知精神》。</p> <p>（2）在开篇亮明观点。如《敬业与乐业》。</p> <p>（3）在结尾 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 观点。如《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。</p> <p>教师小结：在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。</p> <p>设计说明：这个板块的教学设计，意在解决学生观点“怎么说”的问题。观点是作者看法的完整陈述，在形式上是完整的句子（判断句或祈使句）。列举了一些常用句式，便于学生掌握。明确观点句所放的位置，便于凸显观点。</p> <p>三、实战演练，尝试“观点明确”</p> <p>下面请大家辨别提炼的观点是否适当，然后练习提炼观点句。</p> <p>（一）判断观点是否明确</p> <p>1.材料呈现</p> <p> 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示：</p> <p>寓言：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅，能蹚过。小马正准备过河，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马顺利地过了河，水不深也不浅，刚好没过膝盖。</p> <p>根据材料，有人提炼出了下面的观点，请你判断是否明确。</p> <p>（1）善于听取他人意见。</p> <p>（2）没有个人主见。</p> <p>（3）我们应当相信谁呢？</p> <p>（4）真知也许从实践出。</p> <p>（5）要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性。</p> <p>…………</p> <p>2.教师点拨</p> <p>观点（1）—（4）的态度不明确。要想写好议论文，首先要有一个明确的观点，也就是对问题有鲜明的态度和立场。肯定什么，否定什么，都要表达得清楚、明白，不能含糊其词，模棱两可。简单的叙述，没有明确倾向的评价，通常不能构成观点。观点（5）不简洁，语言不凝练。</p> <p>3.学生辨析</p> <p>①“善于听取他人意见”与“要善于听取他人意见”。</p> <p>②“没有个人主见”与“不要做没有个人主见的人”。</p> <p>③“我们应当相信谁呢？”与“疑问句不能表达观点”。</p> <p>④“真知也许从实践出”与“论点必须鲜明，不能模棱两可”。</p> <p>⑤“要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性”与“不要过分迷信经验，要敢于尝试”。</p> <p>4.活动小结</p> <p>总之，我们在提炼观点时，观点要鲜明，语言表达要简洁、凝练。</p> <p>（二）多角度提炼观点</p> <p>1.材料呈现</p> <p>接下来请同学们根据材料 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 多角度提炼观点，要求观点明确。</p> <p>课件出示：</p> <p>在北大120周年校庆致辞时，北大校长林建华把“鸿鹄（hú）志”念成了“鸿鹄（hào）志”，引发许多人的质疑：堂堂北大校长，怎么还读错字呢？2018年5月5日，林建华通过未名BBS论坛发表《致同学们》公开信。此信由他亲自写就，许多过去学习生活的经历更是第一次透露，完全是真情流露。全信以“抱歉”开头，以“致以歉意”收尾。林建华在信中坦言自己不熟悉这个词的发音，文字功底的确不好，“这次应当是学会了，但成本的确是太高了一些”。此信发出后，大批北大师生、校友乃至社会人士都在称赞林建华的真实、坦诚。但是社会负面舆论继续发酵，许多人对此事仍然议论纷纷。</p> <p>对于这件事情，你怎么看？请阐述你的看法，明确提炼出你的观点。（教师简介校长致歉信的内容和校长读书工作经历）</p> <p>2.学生看法</p> <p>预设：</p> <p>（1）日常阅读中，碰到不认识的字，总是懒得去认真查字典，心中随便念一个读音，就一晃而过了。相信有这种阅读习惯的不止一人。</p> <p>（2）作为北大校长，确实不应该犯这样一个低级错误。但是“人非圣贤，孰能无过”，既然已经犯错，能够坦然承认，直面批评，也不失为一种勇敢的表现。正所谓“知错能改，善莫大焉”。</p> <p>（3）许多大麻烦都是因小细节引起的。学习中有一处不求甚解，某一天就可能犯下大错误；工作中有一丝疏忽大意，某一天就可能引发大事故。</p> <p>…………</p> <p>3.提炼观点</p> <p>预设：</p> <p>（1）要“求甚解”。</p> <p>（2）知错能改，善莫大焉。</p> <p>（3）坦然面对错误，才能取得进步。</p> <p>（4）要有一颗宽容的心。</p> <p>（5）加强个人修养，勿因小节影响大局。</p> <p>…………</p> <p>4.教师点拨</p> <p>面对同样的事物，人们的看法和感受是不同的，“横看成岭侧成峰”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。怎样多角度提炼观点？可用多人找异同、矛盾双方找对立统一面等方法。</p> <p>5.活动小结</p> <p>观点的要求是：观点明确，态度鲜明；观点具体，避免空泛；观点简洁，语言凝练。</p> <p>设计说明：这个板块的教学设计，意在解决议论文“说什么（观点）”的问题。“怎么说”是句式、语言的斟酌。“说什么”，要求学生发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。议论性文章语言富有理性色彩，这要求学生提高自己的思辨能力，能针对不同的材料和情境，勇于表达自己明确的观点。</p> <p>四、写作指导,实现“观点明确”</p> <p>下面请同学们按要求选定观点，完成写作实践一、二（见教材P38—39）。</p> <p>1.技法指导</p> <p>初写议论文，先列写作提纲。提纲的编写步骤：</p> <p>（1）选定观点；</p> <p>（2）寻找论据；</p> <p>（3）确定论证方法；</p> <p>（4）构思文章结构。</p> <p>2.列写提纲</p> <p>请同学们阅读“写作实践一”，根据提示选定一个观点，列出写作提纲。</p> <p>预设：</p> <p>（1）开门见山提出中心论点——好奇，往往是发现真理的第一步。（略写）</p> <p>（2）列举牛顿发现万有引力的事例，论证“好奇，往往是发现真理的第一步”的观点。（详写）</p> <p>（3）发出号召，我们应该拥有强烈的好奇心。（略写）</p> <p>3.片段作文</p> <p>预设：用口头形式表达。</p> <p>事实证明，好奇，往往是发现真理的第一步。</p> <p>牛顿曾经说过：真理世界就像一片汪洋的大海，而我只是一个好奇的孩子，偶尔拾起一两块美丽的贝壳。这是多么谦逊的话！一个创立了经典力学和微积分的伟大科学家，岂止是一个好奇的孩子，而他的伟大成就又岂止是一两块美丽的贝壳。不，当然不是！我们在感叹牛顿伟大成就的时候，是否还记得那个故事，即牛顿被苹果砸到的故事。且不管故事是否真实，我都想说，牛顿之所以发现真理，正是因这份强烈的好奇心。</p> <p>牛顿的好奇心，使牛顿获得了巨大的成就。现代社会中依然有许多尚未解开的谜团，期待着像牛顿那样的人去一一解开。而作为新时代的青少年的我们，应该常常保持一颗好奇心，努力追求事物的本质，探究科学的真相。</p> <p>4.师生点评</p> <p>预设：</p> <p>总体来说：作文观点鲜明,论据充分,结构完整。</p> <p>具体来说：（1）开门见山，提出观点——好奇，往往是发现真理的第一步，观点鲜明；（2）引用名言、名人事例论证，论据充分；（3）针对现实生活，提出号召。</p> <p>设计说明：通过“提观点—列提纲—写片段作文”的实践过程，学生能根据材料提出观点，也能根据观点选择恰当的材料来证明。在观点与材料的切换中，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，语言文字运用能力得到了很大提升，这也为他们进行全篇的写作奠定了基础。</p> <p></p>