上册26《我的伯父鲁迅先生》

<h1>26*我的伯父鲁迅先生</h1><p>［教学目标］</p><p>1.能用较快的速度默读课文，能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。</p><p>2.理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。</p><p>3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。【语文要素】</p><p>［教学重难点］</p><p>能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。</p><p>［教学课时］</p><p>1课时</p><p>一、揭示课题，简介写作背景</p><p>1.导入：同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病逝。在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（板书课题，齐读课题）</p><p>2.师：题中“我”指谁？（生答，周晔）鲁迅是她的伯父，她为何还称他为先生？（这是全社会对鲁迅的敬称。）</p><p>3.师：受人尊敬的鲁迅先生走了，周晔再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不令人万分悲痛呢？（课件出示相关句子）指名读，体会周晔的感受。</p><p>4.师：站在伯父的灵柩前，周晔可能会想起什么呢？这节课，就让我们一起走进周晔的回忆。</p><p>二、初读课文，了解主要内容</p><p>1.自由朗读课文（出示自读要求）：</p><p>（1）读准字音，读通课文。</p><p>（2）思考：课文主要回忆了鲁迅先生的哪几件事？你能试着给每件事加个小标题吗？</p><p>2.师：大家发现本课在行文上有什么特点吗？（隔行分段，一些长文用隔行分成几部分，使文章条理更清楚。）</p><p>3.用最简单凝练的语言给五件事加小标题。</p><p>（1）学生自由加小标题，并交流。</p><p>（2）教师小结：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣（板书）</p><p>4.过渡：这几件事情说明鲁迅先生是怎样的一个人呢？请用文中的一句话说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。）</p><p>三、感受人物形象</p><p>1.再次快速默读课文，思考：这是一位怎样的伯父，你是从哪里感受到的？找出相关的句子，结合相关资料思考，在文中做批注。</p><p>2.学习“谈《水浒传》”这部分。</p><p>（1）课件出示：伯父摸着胡子……我还保存着。</p><p>（2）从这些语句中你体会到了什么？（鲁迅的风趣幽默）</p><p>（3）你听懂了“我”的伯父的话了吗？从中可以感受到什么？</p><p>（4）送给“我”两本书，又说明了什么？（勉励作者要认真读书）</p><p>小结：伯父委婉地批评了“我”，而且还送“我”两本书，让“我”感受到伯父关心晚辈，善于启发、教育晚辈。</p><p>3.学习“笑谈‘碰壁’”这部分。</p><p>（1）引导学生理解“把鼻子碰扁了”“几次”“四周黑洞洞的”等重难点词句。</p><p>（2）引导体会鲁迅不怕挫折，顽强的斗争精神和革命乐观主义精神。</p><p>4.学习“燃放花筒”这件事。</p><p>课件出示：我突然注意到他脸上……是我从来没看见过的。</p><p>引导学生聚焦神态描写的句子，体会伯父的慈祥。</p><p>这是一位慈祥、真性情的伯父，因为伯父买了许多爆竹和花筒给“我们”，他放花筒时神情是那样自然而和谐。</p><p>5.学习“救助车夫”这部分。</p><p>（1）学生自由读第五部分。</p><p>（2）课件出示插图，用自己的语言表达图上的内容。</p><p>（3）结合资料，理解鲁迅的身份；对照插图，说说你的感受。（学生自由交流）</p><p>6.学习“关心女佣”这部分。</p><p>（1）指名读，思考：阿三回忆了哪些事？你从中体会到什么？</p><p>（2）交流明确：为别人想得多，为自己想得少。</p><p>7.留疑：鲁迅在其他人眼里又是怎样的形象呢？我们下节课学习第27课《有的人——纪念鲁迅有感》。</p><p>［教学板书］</p><p>26*我的伯父鲁迅先生</p><p>［教学反思］</p><p>本次教学首先在学生对文章内容有了一定的掌握后，以鲁迅先生的追悼会入手，引导学生体会作者周晔的悲痛心情，再带领学生走进周晔的回忆中。接下来引导学生分析文章的行文特点，并给文章中叙述的几件事加小标题，让学生对文章的行文思路更加清晰。最后通过交流探讨，让学生对人物品质有更深刻的体会。</p><p>不足之处在于课堂教学模式单一，今后，我要着力于课堂模式的多样化，多引导学生根据阅读自己发现问题，找出 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，学生之间最大限度地展开互说互评。答案模式也可以多样化，拓宽多样化思维，不必拘泥于标准答案。</p>