上册习作六：学写倡议书

<h1>&nbsh1;</p> <p>习作：学写倡议书</p> <p>【教学目标】</p> <p>1.能就自己关心的问题写一份倡议书。</p> <p>2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。</p> <p>【教学重难点】</p> <p>能就自己关心的问题写一份倡议书。</p> <p>【教学准备】</p> <p>准备资料：多媒体课件；学生查找环境污染、浪费资源等方面的图片；教师准备录制视频的设备。</p> <p>【教学课时】  2课时</p> <p>第1课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1.能就自己关心的问题写一份倡议书。</p> <p>2.拟定习作提纲，练写“提出建议”部分。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一 链接生活，激发动机</p> <p>1.播放视频，创设情境。</p> <p>（1）播放视频。</p> <p>镜头一：小区的垃圾混乱堆放。</p> <p>镜头二：小河中漂浮着许多白色垃圾。</p> <p>镜头三：在树上晾晒衣服。</p> <p>镜头四：有些地方的垃圾筒随处倒放，苍蝇到处乱飞。</p> <p>（2）引导交流：看到这些视频，你有何感想？想说点儿什么？</p> <p>预设：保护环境，建设美好家园，刻不容缓！</p> <p>2.导入：地球是我们共同的家园，但在生活中，浪费资源、污染环境、野生动物遭捕杀等问题屡见不鲜。我们该怎样杜绝这些问题呢？如果你有一些合理的想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。今天我们来学习如何写倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护。（板书课题：学写倡议书）</p> <p>设计说明：联系生活，创设情境，引导学生围绕“珍惜资源”“保护野生动物”等提出建议，让写倡议书成为学生的内在需求，同时又为倡议书的写作积累素材。</p> <p>二 范例引路，学习写法</p> <p>1.自由朗读倡议书例文及旁批，想一想：一份倡议书主要由哪些部分组成？</p> <p>课件出示教材《“节约用水”倡议书》全文。</p> <p>2.学生交流。</p> <p>预设：倡议书内容包括标题、称呼、正文、署名、日期等。</p> <p>3.引导发现：倡议书与书信在格式上有哪些相同和不同？</p> <p>学生交流各自的发现，课件出示写倡议书的要求。</p> <p>课件出示：</p> <p>标题：倡议书的标题写在第一行正中，要写明倡议的主要观点。</p> <p>称呼：换行顶格写，写清楚向谁提出倡议。</p> <p>正文：写清楚倡议的内容，可以分点说明。</p> <p>

;落款：倡议者在右下方署名和写上日期。格式与书信相似。</p> <p>4.小组讨论：正文部分要写些什么？哪一部分最难写？（学生交流反馈）</p> <p>（1）预设：正文一般分为三个部分。先写倡议原因，即现状与问题所在，明确倡议的重要性；接着提出解决问题的建议，把具体的倡议写清楚；最后发出号召，呼吁行动，增强倡议的感染力和号召力。</p> <p>课件出示：</p> <p>正文：倡议原因    提出建议    发出号召</p> <p>（2）预设：提出建议部分最难写。</p> <p>5.指名学生读“建议”部分。提问：从例文中，你们发现怎样才能写好倡议内容呢？</p> <p>预设：倡议要合情合理，易于实施；语言精练， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达清楚；分点来说明，各点之间不重复；操作性要由强到弱排列。</p> <p>设计说明：教师创造性地用教材来教，充分利用教材搭建的习作例文支架，引导借助旁批，明确倡议书的内容和格式。通过小组讨论，了解写作难点，以学定教，顺学而导，指导学生借助例文发现写建议的秘诀，突破教学难点。</p> <p>三 交流素材，提出倡议</p> <p>1.交流素材。</p> <p>（1）过渡：我们已经了解了倡议书的格式和主要内容。课前我们对身边的环境问题进行了仔细的调查。现在，根据课前你所查找的图片，说说你发现了哪些问题，有哪些想法希望得到支持，并一起去实施。</p> <p>（2）小组交流。</p> <p>（3）全班交流。学生结合课前小调查，交流身边的环境现状及建议。</p> <p>①预设：我周末和妈妈去买菜，看到菜市场还有人在公然贩卖野生动物，关在笼子里的那些动物好可怜。动物是人类的朋友，我要倡议人们拒绝野味，禁止野生动物交易！</p> <p>②预设：我们班和其他班都存在浪费电的现象。上体育课了，教室里没人，没做到随手关灯，而且电脑有时还一直开着。我建议安排专人管理开灯和关灯、开机和关机。</p> <p>③预设：在我们小区，我经常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人甚至直接从楼上往楼下扔垃圾。这些不文明的行为使我们的小区变得十分脏乱，既影响了小区环境，也影响了居民们的心情。我想提议我们小区的居民爱护我们的居住环境，学会垃圾分类，不乱扔垃圾。</p> <p>④预设：现在点外卖非常盛行，虽然给人们带来了极大的方便，却也对环境产生了污染。每一份外卖都会用上许多一次性的材料，如木筷、饭盒、纸巾等，这都会造成很大的浪费，我想倡议点外卖可以不要筷子，就用家里的筷子，多在家做饭。</p> <p>……</p> <p>2.拟定写作提纲。</p> <p>（1）出示思维导图。</p> <p>课件出示：</p> <p>存在的问题    分析原因    提出建议    倡议号召</p> <p>（2）学生根据思维导图，就最关心的问题，罗列习作提纲。</p> <p>3.学生练写“提出建议”部分。</p> <p>（1）提出要求：根据

课前查找的图片资料，就自己关心的问题提出自己的建议。</p> <p>（2）学生习作，教师巡视指导。</p> <p>4.同桌交流习作片段。</p> <p>课件出示：</p> <p>交流提示</p> <p>·读：把自己的习作读给同桌听。</p> <p>·听：认真倾听，帮同桌补充建议。</p> <p>·评：填写习作评价单，对同桌的习作提出修改建议。</p> <p>课件出示：</p> <p>习作评价单</p> <p>·建议具体可行。☆</p> <p>·分点说明，各点之间不重复。☆</p> <p>·操作性要由强到弱排列。☆</p> <p>5.学生对照评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，修改自己的建议。</p> <p>设计说明：结合课前查找的资料，确定倡议内容，以思维导图搭建支架，引导学生拟定倡议书的提纲，并练写“提出建议”部分。借助交流提示和习作评价单，让学生互读互评，并自主修改习作，突出学生的学习主体地位。</p> <p>【板书设计】</p> <p>习作：学写倡议书</p> <p>分点表达</p> <p>建议合理</p> <p>第2课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>写倡议书能做到格式正确、内容清楚。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一 回顾格式，完成习作</p> <p>1.谈话：上节课，我们针对自己关心的问题，完成了倡议书的建议部分。想一想：除了写好建议，还要写什么？在格式上我们还要注意什么？</p> <p>2.出示范文，回顾内容及格式要求。（学生交流）</p> <p>（1）标题要鲜明。</p> <p>（2）依据倡议的对象确定称呼。称呼要顶格写，后面用冒号。</p> <p>（3）正文开头空两格。</p> <p>（4）落款：先写提出倡议的人的名字，再写时间，两者向右对齐。</p> <p>3.学生习作。</p> <p>（1）引导：上节课我们完成了倡议书的“建议”部分，这节课我们根据习作提纲来写完整的倡议书。</p> <p>课件出示：</p> <p>习作要求</p> <p>·完善内容：写清楚“向谁倡议、为什么倡议、倡议什么内容”。</p> <p>·注意格式：仿照例文，做到格式正确。</p> <p>（2）学生完善习作，教师巡视指导。</p> <p>设计说明：利用习作例文，回顾倡议书的格式和内容，强化习作要点；依照例文和习作提纲来写，降低了习作的难度；出示明确的习作要求，让学生的习作有章可循。</p> <p>板块二 交流评价，修改习作</p> <p>1.（课件出示习作评价单）学生对照评价单自评自改，看看自己能</p>