5单元-《10的加减法》第三课时

<h1>《10的加减法》第三课时</h1><p>【教学目标】</p><p>  知识与技能：让学生能借助10的组成及点子图正确地口算10的加、减法。</p><p>  过程与方法：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情境中学习数学，解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。</p><p>  情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣、增强学好数学的信心；在学习中感受乐于助人和懂得谦让的品质，促进学生全面发展。</p><p>【教学重点】</p><p>让学生通过自主探究、合作交流，学会10的加减法，并能正确口算。</p><p>【教学难点】</p><p>用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法，并能正确口算。</p><p>【教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 】</p><p>《10的加法和减法》是人教版小学数学一年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第五单元《6～10的认识和加减法》中的内容。教材上省去了学具拼摆内容，而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材从2+8和10-2起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写，同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图，直接让学生根据相应的10的组成算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认知过程及规律。编排上紧密结合数的组成，从学生熟悉的“一图四式”过渡到 “一图三式”（即一道加法算式、两道减法算式）更加突出加减之间的关系，为后面学习20以内的加减法打好基础。</p><p>【教学方法】</p><p>观察法、讨论法。</p><p>【课时安排】</p><p>    1课时</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习旧知</p><p>看点子图列算式。(多媒体课件出示幻灯片2、3、4)</p><p>指名回答。</p><p>二、探究新知</p><p>1.看到这个点子图，你能想到哪些算式？(多媒体课件出示幻灯片5)</p><p>2.学生汇报。谁来说说你是怎样算的？(多媒体课件出示幻灯片6)</p><p>因为5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5=5。</p><p>3.为什么这幅图只能列出两道算式而不是一图四式呢？</p><p>三、巩固拓展</p><p>1.教材第63页练习十三第10题(多媒体课件出示幻灯片7、8)</p><p>（1）学生看图，说图意。</p><p>（2）分析已知条件和要求的问题。</p><p>（3）列式解答。</p><p>2.教材第64页练习十三第12题。</p><p>3.教材第64页思考题。(多媒体课件出示幻灯片9)</p><p>四、课堂小结</p><p>同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 想法）(多媒体课件出示幻灯片10)</p><p>五、作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 </p><p>教材第64页练习十三第11题。(多媒体课件出示幻灯片11)</p><p>【板书设计】</p><p>10的加减法</p><p>5+5=10     10－5=5</p><p>【教学反思】</p><p>在看图列式的教学中，就5+5=10和10-5=5这个环节，我提出了“为什么这幅图只能列出两道算式而不是一图四式呢？”学生的参与率很低，只有部分学生明白为什么，而我没有很好地引导学生与前面的内容进行比较，使学生明白提问的目的。其他学生根本不知所以然，如在雾中，没有完成这个环节的任务。</p>