第6课时

<h1>第6课时  小数点位置移动及规律的应用</h1><p>教学内容</p><p>教材第44～45页例2～3。</p><p>教学目标</p><p>掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。</p><p>重点难点</p><p>重点：会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍。</p><p>难点：向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时位数不够要在数的左边用“0”补足。</p><p>教学准备</p><p>多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 </p><p>教学过程</p><p>一、复习引入</p><p>1.小数点向左移动三位，原数就(    )。     </p><p>2.小数点向右移动两位，原数就(    )。 </p><p>3.5.24扩大10倍，小数点向(  )移动(  )位，得(  )。     </p><p>4.把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位。     </p><p>5.说说小数点移位的变化规律。 </p><p>6.如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?     </p><p>7.如果把5000缩小到原来的，，应怎样计算?各得多少?         </p><p>二、探索新知</p><p> 师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数要用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了。怎样移动呢?(板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：小数点位置移动及规律的应用)</p><ol type="1"><li>教学例2（1）：把0.07扩大l0倍、100倍、1000倍，各是多少?     </li></ol><p>师：(1)把一个数扩大倍数用什么 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 计算?(用乘法计算)    </p><p>(2)怎样列式?(用0.08分别乘以10，100，1000)    </p><p>板书：    0.07×10＝0.7 </p><p>            0.07×100＝7 </p><p>          0.07×1000＝70 </p><p>(3)根据学过的规律，应怎样移动小数点?     启发学生分别说出移动的位数及得数。  </p><p>(4)为什么0.07×1000得70? </p><p>(因为要扩大1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位。) </p><p>(5)0.07×100＝7，为什么向右移动两位后得7，而不写成007? </p><p>引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.07扩大1000倍得70，而不能得0070。     </p><p>小结式提问： 根据上面的计算，要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了? （只要把小数点向右移动一位、两位、三位就可以了）</p><p>（6）练习：完成教材第45页“做一做”第1题。                        </p><p>2.教学例2（2）：把3.2分别缩小到原来的，，各是多少? </p><p>(1)思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决? </p><p>板书：     3.2÷10＝0.32 </p><p>           3.2÷100＝0.032 </p><p>           3.2÷1000＝0.0032 </p><p>(2)说明： 3.2÷100，小数点向左移动两位后，整数部分没有了，用0 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是“0”。 </p><p>启发学生说一说，为什么3.2÷1000＝0.0032?  从而强调，小数点向左移动三位，左边小数位数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个“0”，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个“0”，表示整数部分是“0”，所以3.2缩小1000倍得0.0032。</p><p>(3)练习：完成教材第44页“做一做”第2题。</p><p>3.总结性提问：</p><p>(1)小数点向左或右移动方向的根据什么?     </p><p>(2)小数点位置移动的位数由什么来决定?    </p><p>(3)应用小数点位置移动规律时应注意什么? </p><p>4.教学例3。</p><p>（1）阅读课文，自学。（师板书：0.1563×10000=1563（美元））</p><p>（2）完成教材第45页“做一做”。</p><p>三、巩固练习</p><p>完成教材第46～47页“练习十一”第2～4题。       </p><p>首先让学生独立计算，然后同桌之间议论，最后全班交流。</p><p>四、课堂小结</p><p>通过这节课的学习，你们有什么收获？</p><p>五、作业设计</p><p>完成教材第46～47页“练习十一”5～8题。</p><p>板书设计</p><p>小数点位置移动及规律的应用</p><p>例2：（1）0.07×10=0.7      （2）3.2÷10=0.32</p><p>0.07×100=7           3.2÷100=0.032</p><p>0.07×1000=70         3.2÷1000=0.0032</p><p>0.1563×10000=1563（美元）</p><p> 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 </p><p>本节课学生学得主动，知识的获得和情感的体验同步进行，有效的达到了课程的要求。</p><ol type="1"><li>复习导入，巩固旧知。让学生复习巩固小数点移动的规律，考查学生是否掌握并能正确应用小数点移动的规律，以带动本节课解决问题需要的气氛。</li></ol><p>2.改变模式，以自主探索为核心。本节课采用自主合作学习的方式进行，让学生自主观察，合作讨论，将自己解决问题的过程和方法向小组成员汇报交流，互相得到补充，共同提高。让每一位学生都积极动眼，动口，动脑，参与学习讨论总结规律的全过程，充分激发了每位学生学习数学的潜能。</p>