识字2姓氏歌

<h1>识字2姓氏歌</h1><p>［教学目标］</p><p>1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个生字。</p><p>2.正确朗读课文，背诵课文。</p><p>3.会用合适的方法介绍自己的姓氏，了解姓氏文化并产生兴趣。</p><p>［教学重难点］</p><p>重点：正确认读、书写本课生字，读背课文。</p><p>难点：知道姓氏的正确读法，对中国姓氏文化产生兴趣。</p><p>［教学课时］</p><p>2课时</p><p>第1课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.会认12个生字，认识偏旁“、、钅”。（重点）</p><p>2.正确朗读课文，学习第一小节，背诵第一小节。</p><p>一、视频导入，活跃课堂</p><p>1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）</p><p>2.（教师简单讲解《百家姓》）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）</p><p>二、初读课文，了解中国姓氏</p><p>1.播放课文录音，让学生边听边画出 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 会认的字，自由练读。</p><p>2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。</p><p>姓氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官</p><p>（1）多种方式练习认读：个别读、全体读、开火车读。</p><p>（2）学习三个新偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁。</p><p>3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。圈出姓氏，说说课文有几节。</p><p>4.同学们，熟读课文后，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（李、张、胡、吴、徐、许……）</p><p>三、品读课文，学习第一小节</p><p>1.自由读、齐读第一小节。</p><p>2.师生采用问答式朗读第一小节，课件相机出示 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。</p><p>（1）说一说你发现了什么。（“分解部件”的方法介绍姓氏）</p><p>（2）拓展练习：出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”等。</p><p>3.同桌用玩拍手歌游戏的方式朗读第一小节，背诵第一小节。</p><p>4.用不同的方法介绍自己的姓氏，结合课后练习“照样子做问答游戏”，引导学生发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。（拆字法、组词法）</p><p>（1）课件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。</p><p>（2）实践活动。你姓什么呢？老师（同桌）问，你来答！</p><p>第2课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.会写7个生字。（重点）</p><p>2.正确、流利地朗读课文，感受中国的姓氏文化。（难点）</p><p>一、游戏导入，复习姓氏</p><p>1.“你问我答”游戏。</p><p>2.说一说你家人、朋友的姓氏。</p><p>二、品读课文，学习第二小节</p><p>1.中国的姓氏有很多，让我们一起去第二小节中再找一找，找出姓氏，自由读。</p><p>2.引导学生将各种方法用于识记“赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。</p><p>3.组织学生认读复姓，并回忆读过的故事，交流其他复姓。（如司马光、欧阳修、诸葛亮、公孙策、东方朔等）</p><p>4.交流复姓和单姓的区别。</p><p>5.拍手齐读课文。</p><p>三、学习生字</p><p>1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学愿意当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）</p><p>2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。</p><p>姓：xìng,左右结构，书写时应注意左窄右宽。</p><p>国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。</p><p>方：fāng，第三画是“横折钩”。</p><p>3.口头组词，记忆生字。</p><p>4.教师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。</p><p>四、课堂小结</p><p>1.教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。</p><p>2.学生齐读生字和课文，并背诵课文。</p><p>［教学板书］</p><p>姓氏歌</p><p>姓氏歌 《百家姓》</p><p>单姓    赵、钱、孙、李……</p><p>复姓    东方、上官……</p><p>［教学反思］</p><p>开课伊始，我播放了生动有趣的视频《百家姓》，激发学生了解姓氏的兴趣，然后导入课文，使学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较抽象，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的东西，所以学生学起来相对容易。我再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现便活跃得多。</p>