3单元语文园地三

<h1>&nbsh1;</p> <p> 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 园地三</p> <p>【教学目标】</p> <p>1. 能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。</p> <p>2．能正确拼读常用物品的音节词。</p> <p>3．能读记声母 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。</p> <p>4．会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。</p> <p>5．借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。</p> <p>【教学重难点】</p> <p>1. 能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。</p> <p>2．能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。</p> <p>【教学准备】</p> <p>准备资料：多媒体课件、教学卡片。</p> <p>【教学课时】  3课时</p> <p>第1课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1. 能区分读音相近的音节，读准音节。</p> <p>2．能辨别ie和ei、iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。</p> <p>3．能正确拼读常用物品的音节词。</p> <p>4．能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一 第一关——读记声母、韵母</p> <p>1.复习声母。</p> <p>（1）读记声母表：学生自由读——指名读——同桌合作读。（课件出示声母表）</p> <p>（2）认读形近声母： b—d， p—q。</p> <p>①一生在黑板上用一个圆片和一根粉笔分别排成b、d、p、q的形状，指名其他学生认读。</p> <p>②同学互相摆一摆，读一读。</p> <p>③儿歌识记：右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q。</p> <p>（3）区分音近声母：z—zh， c—ch， s—sh， n—l。</p> <p>游戏“你读我指”，规则：一人读声母，一人快速地找出该声母的卡片。</p> <p>（4）填空读记声母。</p> <p>b p m f　_d_t_n_l_　ɡ k h　_j_q_x_　_zh_ch_sh_r_　z c s　_（y_w）_</p> <p>2．复习韵母。</p> <p>（1）出示韵母表，指名接读韵母。</p> <p>（2）按韵母表的排列顺序，摆韵母卡片。</p> <p>（3）读记顺序。</p> <p>教师提示，学生接读。

例如：单韵母——ɑ、o……复韵母——ɑi、ei……前鼻韵母——ɑn、en……后鼻韵母——ɑnɡ、enɡ……</p> <p>3．复习整体认读音节。</p> <p>（1）开小火车，轮流读课本上的整体认读音节表。</p> <p>（2）交流：你在平常的学习中，会经常读错或写错哪几个整体认读音节？你又是通过什么好办法记住它们的？</p> <p>4．游戏：说一说名字里的声母和韵母。</p> <p>（1）学生拼读自己的姓名，再从表中圈出自己姓名中含有的声母、韵母或整体认读音节。 </p> <p>（2）学生上台拼读自己的名字，集体评价。</p> <p>（3）拓展拼读：拼读同桌和好朋友的名字。</p> <p> 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 说明：在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，将拼音学习与学生的生活紧密结合起来。</p> <p>二　第二关——区分形近复韵母</p> <p>1．出示两组韵母ie和ei、iu和ui，指名学生辨别认读。</p> <p>2．提问：你有什么好方法来区分它们？</p> <p>预设：可借助复韵母中的第一个字母的读音来辨别。</p> <p>3．游戏：“动车车厢”。</p> <p>（1）学生开火车读“比一比，读一读”中的音节词，读对一个，教师在黑板上贴一个音节词，最后形成一列“动车车厢”。</p> <p>（2）学生自由拼读“动车车厢”上的所有音节词。教师巡视，及时帮助拼读有困难的学生。</p> <p>（3）同桌合作读——指名读——开小火车读——齐读。</p> <p>设计说明：本环节采用“动车车厢”游戏，通过同桌合作读、开小火车读等形式激发学生的兴趣，以帮助学生更好地复习巩固形近复韵母。</p> <p>三　第三关——区分音近音节</p> <p>1．复习音节yɑn和yuɑn。</p> <p>（1）指名认读。引导发现：这两个音节有什么相同点和不同点？</p> <p>预设：①它们都读前鼻音。</p> <p>②一个有ü，一个没有ü。</p> <p>点拨：yuɑn的u是去掉两点的ü，相机巩固拼写规则——小ü见到j、q、x、y，擦掉眼泪笑嘻嘻。</p> <p>③一个是两拼音节，一个是整体认读音节。</p> <p>（2）出示音节卡片，全班齐读。</p> <p>2．出示课本第51页第一 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 中的其他音节，学生自由拼读，提示学生注意每组音节的不同之处。</p> <p>3．巩固练习。</p> <p>同桌互读——男女生接读——师生对读——开火车分组读。</p> <p>设计说明：为帮助学生顺利闯关，本环节引导学生在观察中比较、发现每组音节的不同之处，通过互读、对读、接读、开火车读等多种形式，进行辨析认读。</p> <p>四　第四关——拼读音节词</p> <p>1．导入：恭喜你们闯过了三关，现在你们赢得了秋游的机会，秋游的时候，你想带些什么呢？</p> <p>　点拨：打算穿戴什么，打算带什么吃的，打算带什么用的。</p> <p>2．出示课本第51页第三题中的音节词，学生自由拼读。&l

t;/p> <p>3．同桌互读——指名读——开小火车读——齐读。</p> <p>4．连一连：（课件出示实物图片）请同学们将实物图片与音节词连一连。</p> <p>5．归归类：请将这些物品归归类。</p> <p>6．指导说话：秋游的时候，我想带____________，因为____________________。</p> <p>7．联系生活，拓展词语：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带什么物品呢？</p> <p>设计说明：在拼读音节词之后，让学生对物品进行简单分类，帮助学生建立类别的概念，培养初步的逻辑思维能力，使他们逐步养成有条理地表达的习惯。</p> <p>第2课时</p> <p>【课时目标】</p> <p>1．会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。</p> <p>2．能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一　发现规律，归类扩词</p> <p>1．导入：我们要去秋游了，看，我们乘坐的车来了！（出示游览车图片）</p> <p>2．出示字卡“车”，指名读，提醒学生读准翘舌音。</p> <p>3．创设情境，学习词语。</p> <p>（1）在黑板上贴词语卡片“上车、坐车”，引导：请大家赶快上车吧！我们坐车去秋游啦！（学生齐读词语）</p> <p>（2）在黑板上贴词语卡片“车站”和“车厢”，引导：车停了，到车站了！请大家带好随身物品，不要遗忘在车厢里。（男女生分组读词语）</p> <p>（3）在黑板上贴词语卡片“火车、马车、汽车”，引导：秋游第一站，我们先去参观一场特别的车展，你们看，广场上有各式各样的车。（指名学生认读词语）</p> <p>4．词语归类。</p> <p>（1）教师将黑板上的词语连成思维导图。引导：请读读每条分支上的词语，说一说你发现了什么。</p> <p>（2）学生交流。点拨：第一个分支罗列了车的种类；第二个分支展示了与车相关的动作；第三个分支介绍了与车相关的场所。</p> <p>（3）分类扩词，丰富导图。</p> <p>提示：你还知道哪些车？（货车、客车、出租车……） 车是由哪些部分构成的？（车灯、车胎、车轮……） 与车相关的词语还有哪些？（候车、开车、堵车……）</p> <p>学生在课本的思维导图上补写词语。（不会写的字用拼音代替）</p> <p>设计说明：将生字融入词语，用思维导图帮助学生将已有的零散的关于车的词语分成三类。通过一个练习，学生脑海里三个丰富的语料库就初步形成了。最重要的是，通过导图能清晰地展示学生的思维过程，这对帮助学生正确理解词义、有条理地思考、准确地表达非常有帮助。这一的教学启示我们：一图胜千字，图是最直观的语言，易读、易懂、易记。</p> <p>二　拼读音节，练习写字</p> <p>1．导入：我们继续参观下一个景点。我们如果闯关成功，就可以免费参观这个景点了，大家赶紧来挑战吧！</p> <p>2．拼读音节词。</p> <p>（1）出示课本第53页的四个音节词。</p> <p>课件出示：</p> <p></p>