第4课时3的倍数的特征

<h1>第 2单元 因数与倍数</h1><p>第4课时   3的倍数的特征</p><p>【教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 】 </p><p> 教材第10页例2及教材第11页练习三的第3～6 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。</p><p>【教学目标】 </p><p>1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。</p><p>2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。</p><p>3.培养学生分析、判断、概括的能力。</p><p>【教学重难点】</p><p>重点：理解3的倍数的特征。</p><p>难点：掌握找3的倍数的方法。</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习导入</p><p>1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。</p><p>2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？</p><p>324    153   345   2460   986   756</p><p>板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题：3的倍数的特征。</p><p>教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。</p><p> 二、新课讲授</p><p>1.猜一猜：3的倍数有什么特征？</p><p>2.算一算：先找出10个3的倍数。</p><p>3×1=3   3×2=6   3×3=9   </p><p>3×4=12  3×5=15   3×6=18</p><p>3×7=21  3×8=24   3×9=27</p><p>3×10=30  ……</p><p>观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）</p><p>提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）</p><p>12→21   15→51  18→81   24→42   27→72</p><p>教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？</p><p>讨论：翻开课本第10面，把3 的倍数圈起来，斜着看这些数，你发现了什么？</p><p>（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）</p><p>汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。</p><p>3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？</p><p>210  54   216   129   9231   9876</p><p>小结：从上面可知，一个数各位上的数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。（板书）</p><p>4.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。</p><p>判断下面的数是不是3的倍数。</p><p>3402  5003   1272   2967</p><p>5.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。</p><p>三、课堂作业</p><p>完成教材第11～12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。</p><p>四、课堂小结</p><p>同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？</p><p>【板书设计】</p><p>3的倍数的特征</p><p>一个数各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。</p><p>【教学反思】</p><p>通过 2、5、的倍数特征 ,举一反三学习3的倍数特征。加深了对知识的理解 ,并能利用这些知识解决生活中的一些实际问题 ,体会到了数学来自于生活又指导着生活的道理 !</p>