四年级下册音乐教案

第1课跳起来《新疆舞曲第二号》教学设计【教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 】　　《新疆舞曲第二号》【教学目标】1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。2、会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。【教学过程】一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。三、初听乐曲，你从听出哪些新疆风格的音乐元素？四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。　1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。②跟着录音再唱上面的曲调。六、欣赏第二乐段。①和第一乐段相比有什么联系？　参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。　②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？　　参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）　（1）欣赏第一乐段。　①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？　　②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。（2）欣赏第二乐段。①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现欢乐的歌舞场面。4、欣赏第三部分（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（2）结尾是什么样的效果？八、音乐家相册。了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？　《我们大家跳起来》教学设计教学内容：学唱歌曲《我们大家跳起来》教学目标：一、情感态度与价值观：学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。二、过程与方法：运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。三、知识与技能掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。教学重点：掌握级进和跳进。教学难点：会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲。教学过程：一、发声练习：1.   5 1  55   1师：让我们一起开开声，老虎的大嘴巴准备，过渡：同学们今天的声音还挺漂亮的，知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个音组成的？2）认识音的级进、跳进师：对了，sol可比do要怎样？它们中间可跳过好几个音，这样的行进方式叫跳进。还有一种是一级一级上或者下，这种叫级进。你们来找找这句旋律中谁跟谁是跳进、谁跟谁是级进。下面考考同学们。板出51234511二、进行新课：（一）.欣赏《G大调小步舞曲》：放录音《我们大家跳起来》）------同学们听了感觉怎样(有什么感受)？（二）歌曲学唱1．找乐句把打乱的乐句按顺序排出来。2.找拍子把强拍、弱拍贴到相应的音符上。三、创编表演师：优美的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教基本舞步，生学。四、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。《土风舞》教学设计【教学目标】1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。【教学重点】能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。【教学难点】歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。【教学过程】一、情境导入，律动激趣。1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。2、师拍节奏，学生模仿练习。教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳”。5、揭题：《土风舞》，简介。二、自主探究，学唱歌曲。（一）找一找。学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳ⅹ·ⅹ︱ⅹⅹⅹo︳（二）读一读。以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。（三）唱一唱。1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。（四）比一比1、聆听范唱，比较不同。2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。三、创编表演，体验情感。1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。2、创编活动：学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞”。四、小结，畅谈收获。以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。第2课少年的歌《小小少年》教学设计教学目标：1、欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。3、唱准符点八分音符。教学内容:1、欣赏并学唱歌曲《小小少年》，并学会二声部合唱。2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。教学重点：1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。               2、二声部的演唱。教学难点：二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。教学过程：一、淡话导入，激发情感共鸣  1、谈谈烦恼与挫折 同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说） 2、老师小结并激励 同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？二、以情带声、演唱发声曲  1、出示发声曲1)4/411｜6--11｜5--11｜4--11｜3--11｜2--11｜1--11｜7--21｜1--02)变化组合二声部三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部  今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。  1、初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？  2、出示歌曲高声部旋律4/4 116-641665-345-56543--116-641665-315-53211--  3、弹出低声部旋律（同上）4/4 114-411443-123-34321--114-411443-113-31211--四、课堂延伸----欣赏电影《英俊少年》主题歌  1、欣赏全曲  2、谈话交流，产生共鸣。这位少年名叫海因切，他从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮助下，他以自己的诚实和善良克服了，生活给他的困难与挫折，最后一家人团圆，而我们生活在阳光的时代有父母老师的关爱，我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折，今天我们学习了歌曲《小小少年》，学习主人公

的乐观热爱音乐热爱生活的精神，让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧！ 3、在音乐声中结束本课。同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼与挫折吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说）《牧羊姑娘》教学设计教学目标：1、通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用教学重点：1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪突出（突破）方法2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。3、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。教学难点：能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用教学过程：一、听六段录音；师：放六段音乐录音生：静听讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答二、复听：师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？三、演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）四、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 主旋律的音乐表现手法：师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析板书演示分析结果：速度：缓慢的节奏：疏松的旋律行进方向：下行五、扩展：1、歌曲欣赏：师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词）小结--悲伤的牧羊姑娘形象2、给歌曲取名字：师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》生：根据自己的理解取名字生：根据自己的理解回答六、思想教育：师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。七、结束：师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。《小小少年》教学设计教学目标：情感目标：通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。技能目标：指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。知识目标：理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。教学重点：1．感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。2．用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。教学难点：1．如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。2．歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。教学过程：一、听音乐律动，感受歌曲情绪师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。二简介歌曲《英俊少年》主题曲师：这段活泼的音乐旋律，你熟悉吗？它是德国著名电影《英俊少年》的主题曲，歌名叫《小小少年》三解决歌曲第一部分节奏难点师：现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。师：你觉得此时的海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？四、合唱练习1、音程训练师：快乐的少年生活阳光灿烂，快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。要求：1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。2.提示两个声部同时歌唱时，声音要集中，和谐，统一。3.提示时刻注意聆听另一个声部。2、完整乐句练习师：将这4组连成一条旋律，你还会唱吗？五、歌曲教学1、听歌曲范唱师：随着时间一年年飞跑，小小少年转眼高；随着年龄由小变大，烦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。3、学唱全曲六、课堂延伸师：最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少……教学意图：快乐激扬的歌声，孩子们充满活力；激情飞跃的歌声，原少年们梦想成真……《我是少年阿凡提》教学设计【学习目标】：知识目标：能整齐、完整有感情的演唱歌曲，认识升记号，音名。能力目标：能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲。情感目标：培养学生热爱动物、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。【教学重点】：能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。【教学难点】：唱准切分音、升记号【教学过程】：一、 创设情境，导入新课1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，带学生做律动师：谁能告诉我，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？生：新疆2、猜谜：师：下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物：PPT出示谜语：他总是骑着心爱小毛驴，他聪明、勇敢、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传许多有关他和地主老爷斗智斗勇的故事。他是谁？生：阿凡提。3、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示阿凡提图片及简介师：“阿凡提”在新疆是代表有知识，有文化的人，是“老师”的意思，阿凡提是新疆人民心中勇敢与智慧的化身。那么，阿凡提少年的时候，又是个什么样的人呢？想不想知道？生：想4、初听全曲师：好，那么老师请你们听一首具有新疆民族风格，又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你们瞧，阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉，告诉你们来了。师：谁听出来了？少年的阿凡提是个什么样的人？生：有正义感、勇敢、快乐、保护大自然5、复听全曲二、创编动作师：这种感觉真是太美了！但是老师还觉得缺点儿什么，如果能边唱歌边跳舞，是不是更能表现歌曲的情绪和特点了？那下边我们根据歌词来给歌曲编上动作好吗？三、创编歌词师：唱的这么好，老师都忍不住要给你们鼓掌了。平时你们都是怎么保护自然环境的？师：现在我们来当当词作家，也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良行为？模仿歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。生：学生自由举手发言。师：你们真了不起！都成小小作家了！现在我们试着把自己编的词加进去唱唱！四、小结今天你们表现的非常棒。能跟老师谈谈这节课你都有哪些收获吗？生自由发言。师：老师希望同学们能像少年阿凡提一样自觉地保护自然环境，同时还希望你们在学习上自觉地克服困难，在生活上能够帮助别人做一个机智勇敢、乐于助人的好学生。最后老师送同学们一首歌：《我是好少年XXX》在XXX处加上自己的名字同在这温暖的大集体，心中多欢喜。关心户主是首要，千万别忘记。学习要自觉，自信加努力，不管结果好与坏，任何时候不放弃。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。唻唻唻唻唻唻 唻 唻唻 唻。我是阿妈的好孩子，我是好少年XXX。哎~~~我是好少年XXX。哎~~~~我是好少年XXX。我们一起来唱一下这首歌吧！第3课水乡《洪湖水浪打浪》教学设计一、教学目标：1、情感态度、态度、价值观（1）能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。（2）能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。2、过程与方法通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。3、知识与技能（1）能够知道中国歌剧的发展过程。（2）能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解，能够说出作品及作品的名字。二、教学重点与难点：1、倚音与波音、三连音唱法的准确掌握。2、体验有无装饰音的音乐表现区别。3、体验音乐所表达的意境及情绪。三、教学过程：（一）主题歌曲流行唱法导入，引出主题。（师播放视频片段）今天先跟大家分享其中的一首，大家听看看觉得这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢？知道这是什么歌曲吗？来，一起来听看看。（播放音乐视频）（2）走进歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水，浪打浪》学唱《洪湖水，浪打浪》独唱部分。（1）讲解歌曲的节拍、调性、速度。请同学们，先来节奏练习。（2）好的，节奏练习后，老师来先带领大家练声开嗓。上节课我们在学唱北风吹的时候用绿代替，那今天老师请同学们用“乌”来跟着老师的琴练习。（

3）学唱简谱第一段独唱部分。跟着老师的琴，一起来学唱一下简谱。（4）好的，那我们还是用“乌”来代替歌词，大家一起唱一下。（5）来，把歌词带进去试一下。（2遍）（三）装饰音的学习1、过度语：同学们唱的真好，希望同学们回去能够继续加强，并把接下来的两段也学习一下。那接下来，我们一起来看一下，之前我们讲过的几个音乐符号的唱法，那大家来看看装饰音是什么，它的作用呢？•装饰音：用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别记号，被装饰的音叫主要音；•装饰音大部分是由时值较短的小音符或某些旋律型组成，其时值计算在主要音内；•现在常用的装饰音有倚音、波音、颤音三种，装饰音在丰富乐曲的表现力和塑造音乐形象方面是一种极为有效的方法。2、了解了什么是装饰音以及装饰音的作用，那接下来，我们一起来完成这个活动探究，请同学看课本。大家一起来分别演唱下面两个乐句，体会装饰音在演唱中的作用。•装饰音是音乐感情线条中一个重要组成部分,是塑造音乐形象,表达音乐情感的重要手段,是形成音乐风格的重要因素。•用来丰富曲调给曲子增加色彩而出现的，使乐曲更加有特色，增加效果，更能凸显湖北的音乐风格特征。好的，今天的歌唱课就上到这里，谢谢同学们的配合，下课《采菱》教学设计教学内容：1、认识D.S.反复记号2、歌曲《采菱》教学目标：1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。教学重点：1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。3、准确为歌曲创编新歌词。教学难点：1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。2、准确创编新歌词，并试唱。教学过程：一、情境导入：设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》二、寓教于乐1、.请学生认真地听范唱。学生回答对歌曲的感受。2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。3、教师范唱歌谱。4、以乐句为单位进行学唱曲调。(1)教师教唱2遍。(2)生随琴视唱。(3)师生进行接唱练习。(4)随琴完整视唱曲谱。5、学唱歌词（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。师生一起随琴唱词（2）随琴加前奏演唱歌曲。三、创编歌词并小结1、教师示范创作：临沭的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。2、教师范唱自己的创作，让学生听。3、激发创作：我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。第4课童年的音乐《彼得与狼》教学设计教学目标：1、初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节。2　通过欣赏,培养学生的对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。教学重难点：能听辨出各种乐器的音色所代表的角色。教学过程：一、播放音乐动画，故事引入。（10分钟）介绍乐曲体裁及作者。这部动画版是根据《彼得和狼》的童话故事改编拍摄的，其中的背景音乐是有由前苏联的作曲家，普罗科菲耶夫，根据童话故事《彼得与狼》创作的。同学们，老师今天想带大家一起走进音乐交响童话的世界，一起来感受音乐家是怎样用乐器讲述交响音乐童话中故事彼得和狼（出示课题）二、播放视频，认识乐器以及主人公。1、播放视频。认识乐器记住名称以及各种乐器代表的主人公。主人公乐器名称彼得提琴小鸟长笛鸭子双簧管猫单簧管（黑管）爷爷巴松管（大管）狼圆号猎人定音鼓过渡语我们一起认识完了主人公，他们之间发生了哪些故事即将开始了。现在我们一起再一次感受这首音乐童话的魅力。五、连线练习：音乐听到这，我们的故事也结束了，通过欣赏这首交响童话，你知道每种乐器所代表的角色是什么吗？1、请两位学生上台找出与角色中相对应的乐器。2、其他学生，在书本上将每一件乐器与它所代表的角色用线连接起来。六、表演：在这么多角色中，你最喜欢哪个角色，能用动作把它表现出来吗？（多生表演）七、小结：这首交响童话给你留下了什么印象？你们还想不想听，由于时间关系，我们只能下节课再次细细的品味，老师给同学们提供了一些彼得与狼的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。《白桦林好地方》教学设计教学目标：１、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。２、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。３、尝试为歌曲编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情来演唱歌曲。教学方法：听唱、师生互动教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说一说，给同学们展示一下！1、解说！（配乐）师：在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的美好回忆，好吗？师：这堂课我们就来学习歌曲《白桦林好地方》（板书课题）三、新授：1、初听：师设问：我们先来听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪？师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？师：说它是个好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌词中都唱了哪些赞美的词句？2、图片展示：师：因为有了婷婷的白桦树，碧蓝的湖水、美丽的山峦，静静地草房、可爱的动物，所以才说白桦林是个好地方。你们想去看看吗？（播放白桦林的图片）符的演唱（情绪欢快些，每个字唱的短些，有弹性）5、学唱第三段：童年时一首歌，是一首难忘的歌。同学们，这位游子回来了吗？让我们去第三段找找答案吧！师：第三景点大家自己唱，教师提示声音。四、处理歌曲1、力度处理师：、歌谱中有几个音符宝宝，谁能找到？、f：（强）mp：（中弱）>：（重音）这是什么意思？那这里应该怎么处理呢？2、弹琴：有感情的演唱一遍。师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。“蓬得得蓬蓬”表现了人们远去时的脚步声。五、拓展：创编歌词师：同学们，我想问问，你们的家乡在哪里？你的家乡有些什么值得骄傲的地方？向我们介绍一下好吗？生：自由回答。师：你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗？生创编歌词：分小组展示创编成果表演唱，请学生对展示成果进行评价。六、总结：师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸开双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天，同学们让我们高声齐唱《明天会更好》好吗！齐唱《明天会更好》《红蜻蜓》教学设计教学目标1.两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。2.用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。教学重、难点1.歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。2.《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。词曲结合，浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时的重点。教学过程一、导入部分教师可引导学生复习所学过的日本歌曲引入。二、学习歌曲1.欣赏《红蜻蜓》动画，使学生初步感受歌曲。2.学习第一声部曲谱。（《红蜻蜓》第一声部谱例）（1）教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。（2）教师要求学生划拍唱曲谱。（3）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。（4）分小组唱曲谱。3.学习歌词。（1）教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。教

师：同学们在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。（2）教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。（3）教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。4.合唱曲谱。（《红蜻蜓》歌曲学习）（1）教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。（2）两个声部合起来唱曲谱（轻声）。教师应提示学生：在唱自己的声部时，还要注意倾听其他声部。（3）两个组互换声部练习。6.合唱歌词。（1）教师钢琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的音准，针对不准的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。（2）教师钢琴伴奏，两个声部合唱第二、三段歌词。三、表现歌曲1.注意气息的运用。歌曲《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。（四三拍指挥图示）（1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。（2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。（3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱）。2.注意节拍。这首歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。（1）用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。（2）注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。3.完整演唱歌曲。（《红蜻蜓》伴奏）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲，要求学生注意：（1）轻声演唱。（2）气息悠长。（3）注意力度的变化。第5课风景如画《森林的歌声》教学设计教学目标：1、记住A、B两段主题的音调，并能在整首乐曲中辨认，知道乐曲主奏乐器以及创作的相关背景。2、聆听乐曲，知道乐曲表现的内容，能用肢体语言表现音乐中所描绘的内容，能主动地将自己的感受与同学交流，用合作方式的体验乐曲结构。3、喜欢聆听《森林狂想曲》，进一步探寻乐曲的音效伴奏，并能积极参与到再现乐曲的活动中来，感受到人与大自然要和谐相处。教学过程：一、组织教学：师：同学们，森林里要举行一场演唱会，小动物们早早的被布谷鸟叫醒，听听，都有哪些小动物？（播放：动物的声音）引子部分生：蛐蛐、布谷鸟、青蛙、。。。补充：秧鸡、飞鼠、师：这些小动物都是怎样叫的？找一个你喜欢的，学一学。在森林里，青蛙和布谷鸟可以算得上是歌声最优美的歌唱家了。练习要求：根据节奏试着填上青蛙的叫声，注意节奏的重拍，突出强弱 根据节奏试填上布谷鸟的叫声，注意强弱、声音的感觉分两组，青蛙和布谷鸟的声音交替进行，突出层次和强弱师:分两组，青蛙和布谷鸟的节奏交替进行，突出层次和强弱二、初听全曲：1、 与森林共赏：今天我们要随着一首乐曲来一次奇妙的森林音乐之旅。板书----《森林的歌声》【播放影象资料】《森林的歌声》的视频资料师：听的时候，你可以用点手心的方式感受乐曲的速度。并思考问题：乐曲给你什么感受？你听到一个怎样的森林？生：乐曲轻快、流畅三、分析乐曲： 与森林共舞---听乐曲结构1、我们对乐曲有了初步的理解之后，让我们一起仔细聆听乐曲的第一段旋律--a：师：聆听的时候，同学们可以再用点手心的方式感受乐曲速度。【播放乐曲旋律a】旋律a：2∕46135︱332︱332︱367︱1321︱6  5  ︱3-  ︱3-  ︱6135︱332︱332︱3-︱1321︱6  5  ︱6- ︱6- ︱师：同学们听完a段旋律，这段音乐是用什么演奏的？—笛子（独奏）除了笛子的演奏还有什么声音？---小动物的声音乐曲的速度是：慢、稍快、很快？乐曲给你什么样的感觉—轻快、流畅（笛子的音色明亮、清新，再加上稍快的速度，使旋律既欢快又流畅。） 《我爱五指山，我爱万泉河》教学设计教学目标1、从聆听《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)中，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学内容：1、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。教学过程一、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。3．复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容。设问：为什么爱五指山，爱万泉河?(2)歌曲的表现力。设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。2、教师小结本节课学习情况，下课。《西风的话》教学设计教学目标：1、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。2、学习低音区5、6、7、力度记号等乐理小知识。3、通过秋景的体会来感受大自然的美，寻找声源的兴趣。4、和同学们一起用各种方式表现多样的风，培养学生的合作能力教学重点：指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学难点：运用力度的变化有表情地歌唱。教学过程：  一、激趣导入创设情境：同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美①你们听!（课件播放风的声音）特点②请同学们用声音来模仿风？用动作模仿风二、歌曲教学1、练声：用“呜”来模仿风声。要求声音饱满，嘴巴圆着唱，力度记号师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，这就是声源，而我们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的，接下来老师想跟你们一起，把自然界的风声带入音乐的殿堂，好吗？师：用呜的声音唱低音的5、6、7，教师用手风琴带音高，融入渐强减弱记号；今天我们学习一首关于自然界中风的歌曲，让我们一起去聆听《西风的话》。2、听录音范唱.（展示秋天风景课件）在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节？歌曲的速度是怎样的？秋天是一个美丽的季节，请同学们说说和秋天有关的词语（描绘秋景、对秋天的感受的词语。是啊，当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息。3、复听歌曲仔细领会歌词，思考：西风到底告诉了我们什么？小结：西风告诉我们，要珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来。4、再听歌曲：请同学们找出歌曲中朗读歌词5、（1）由教师朗诵第一遍学生讨论：通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天？(2)请学生带着自己的感受，再把歌词朗诵一遍。6、演唱歌曲（1）学生尝试演唱歌曲 （要求：词曲结合准确无误。）（纠错）（2）复唱歌曲四、知识拓展作者和歌曲的介绍“同学们唱得真不错，但是那么好听的歌曲到底是谁写得呢？下面老师要为大家介绍这位老前辈，他就是音乐家黄自。他早年留学美国，1929年回国后，长期在上海音乐学院任教，为我国的教育事业，作出了卓越的贡献。本首歌曲通过委婉的旋律，表现了作者对时光消逝的伤感。那今天的作业就是寻找声源，以后就让我们在同学们优美的音乐声中结束这节课好吗？《西风的话》教学目标1、知识与技能a、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋天的美景。b、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力，丰富的想象力。2、过程与方法a、本课始终把新课标“以音乐审美为核心，重视音乐实践”、“学科综合”的理念贯穿于整个教学过程。b、在教学过程中围绕着“秋天”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。c、本课充分渗透提供自主、合作、探究的学习方式这一教学理念。3、情感态度与价值观a、通过对歌曲《西风的话》的学习和演唱，增强对歌唱艺术的兴趣。b、在反复聆听、歌唱《西风的话》的过程中，唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。教学重点、难点教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学难点：引导学生主动地

探索积极参与活动。教学过程一、聆听全曲，整体感知1、提示学生从以下几方面感受音乐：a、歌曲的音乐风格是怎样的？b、歌曲的速度如何？c、歌曲所表达的音乐感觉是怎样的？2、交流感受、引导评价a、抒情歌曲b、速度舒缓c、歌曲优美抒情，富有诗意……3、再次听赏歌曲二、朗读歌词，体会深意1、学生欣赏歌曲后，师生谈话引出歌词（课件显示歌词）2、讨论歌词深意（珍惜时间，热爱生活……）3、多媒体画面介绍作者及歌曲简介。4、师生用自然，舒展的声音有感情的朗读歌词。5、积极评价（掌声）三、唱中感悟，主动参与1、感受歌曲4/4拍的韵律美。a、生随琴用风声“呜”模唱旋律。b、生读出节奏，发现四乐句节奏相同。2、唱出歌词的意境美a、师范唱，学生身体律动感受。b、随琴填词（解决难点：一字唱多音）3、合作演唱，主动参与《小溪流水响叮咚》教学设计教学目标：1.学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在歌唱中体会歌曲所描绘的意境，并尝试用自信、整齐、富有感染力地歌声演唱。2.通过学唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。3.在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。教学重难点教学重点：感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。教学难点：切分节奏、附点节奏、弱起、一字多音、长音的演唱。教学过程（一）、组织教学1.伴着《嘀哩嘀哩》进入教室2.趣味师生问好（二）、渗透教学1．现在正是一个春暖花开、风景如画的好时节。今天，毛老师就要带大家尽情享受大自然的美好风光。听那潺潺流水在欢迎我们。2．欣赏（三）、歌曲教学1．初听设问：音乐家们又是怎么想的呢？接下来让我们来听听由木青作词，尚疾作曲的《小溪流水响叮咚》吧。2．讨论《小溪流水响叮咚》的速度、力度、旋律。3．复听边听边根据旋律的起伏，画旋律线。4．学唱曲调5．师唱谱，生填词6．再听双簧（默唱），纠正错误7．生跟音乐伴奏演唱。3．音乐来源于生活，生活因了音乐更加美好。这么美的歌词，这样美的旋律，给我们展现这一幅幅美丽的风景。小朋友们心情如何？让我们也带着快乐的心情再去寻找祖国的下一站更美好风光吧！第6课摇篮曲《摇篮曲》教学设计教学目标：知识：知道两首《摇篮曲》的作者、演奏乐器，认识摇篮曲这一音乐体裁。能力：熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》的曲调，学会哼唱旋律，感受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。情感、态度、价值观：通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，感受亲情之爱。教学重点：熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》曲调，学会哼唱旋律。感受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。教学难点：在欣赏《摇篮曲》的过程中对学生感受亲情、表现能力的培养。教学过程：一、创设情景，引入主题1、欣赏多首摇篮曲师：同学们，今天我给大家带来一些好听的音乐，让我们一起来欣赏吧！（播放各种《摇篮曲》4首）在音乐声中你想做什么呢？可以用你的身体语言表现出来，会唱的可以跟着哼唱。2、初步感受归纳摇篮曲的风格师：好听吗？和我们以前学过的儿童歌曲相比，刚才我们听的音乐有什么共同的特点呢？（从二、聆听勃拉姆斯《摇篮曲》1、 初听《摇篮曲》，哼唱主旋律2、再欣赏《摇篮曲》，找出主要演奏乐器3、第三次听乐曲，分析曲式结构4、 欣赏合唱《摇篮曲》，感受亲情三、聆听贺绿汀《摇篮曲》①师：大家概括得很好，那么现在我要考考你们了，我们来听听这两首曲子，比较一下，哪一首是摇篮曲？（播放两首乐曲，其中一首是贺绿汀的摇篮曲）②师：一下子就能听出来了，真了不起，那么刚才我们欣赏的摇篮曲是德国作曲家创作的，你能听出来这首摇篮曲是中国的还是外国的呢？（中国的）是的，这首摇篮曲是我国著名的作曲家贺绿汀创作的的。贺绿汀是我国著名的作曲家、音乐教育家、音乐理论家，他的代表作有《牧童短笛》、……③师：大家能听出来它是用什么乐器演奏的吗？（大提琴）④师：现在我们再来听听这首乐曲？听的时候我们可以组成一个大摇篮，大家把手拉起来围成圈，你到中间来扮演小宝宝，我来当妈妈摇摇篮。四、课后延伸师：母爱是最伟大的，因此，不但中外音乐家们创作了许多音乐作品来表现、歌颂这种亲情，我们身边也有很多人们自编自创的摇篮曲，大家可以在课后收集相关的作品，也可以自己编创歌曲，我们下次再一起来欣赏！《摇篮曲》教学设计教学目标：1、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上的辉煌成就与贡献，热爱音乐的情感得到深化。2、感受舒伯特音乐的魅力，体验经典歌曲《摇篮曲》所表达的真挚、纯洁、深沉的母爱情感，能用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。3、感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格及不同艺术形式表现摇篮曲的不同魅力。教学重点：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。教学难点：唱好装饰音、附点音符。教学过程一、聆听故事，感悟舒伯特的艺术人生。师：下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”这位伟大的音乐家就是：奥地利天才作曲家舒伯特。下面，让我们一起听听关于《土豆与摇篮曲》的故事吧！（师讲述故事）二、学唱歌曲《摇篮曲》1、欣赏录音《摇篮曲》，感受歌曲的情绪、速度、力度。2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，体会歌声的轻柔与舒缓。3、视谱听录音，感受旋律特点，发现音乐的重复句，了解曲式结构。4、采用体验式方法，掌握歌曲的难点乐句，唱好附点节奏和装饰音。（1）体会摇篮“摇的的感觉”，对比感受不带附点和带附点的不同美感效果，引导唱好附点节奏。（2）练习强化装饰音的演唱，（“快”字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉急于宝宝能尽快安睡的心情，让学生唱出装饰音唱得自然、流畅、轻声一带而过的感觉，并启发学生边演、边唱、边体验。三、精心处理歌曲，体验歌曲情感。1、再次聆听歌曲，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？），学生相互交流，情感碰撞，体会母爱情感的纯洁、伟大。2、探讨如何在声音、力度、速度以及歌曲情感上加以处理（学生自主发言），创造情境体验情感，对比用不同的演唱方法感受摇篮曲应有的美感效果。师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度是快还是慢？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合作曲家要抒发的情感与学生产生情感产生共鸣。）3、尽情表现，完整、有感情地演唱歌曲。师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或感受、体会、想想自己的母亲与自己的亲情，用柔和、甜美的声音，恬静、舒缓的情绪再次演唱这首《摇篮曲》。《摇篮曲》教学设计教学目标：  1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。  2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。  3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。  4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。教学过程：一、组织教学：师生问好歌。二、导入新课（1）对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！ 三、新歌教学1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……） 师：听完了这首歌大家有什么感受?(你来说……)2、再次聆听接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。3、学唱歌曲那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。可重复学唱一两遍。 四、练习歌曲（一）分组演唱歌曲   分男女生，各一段第7课回声《羊肠小道》教学设计教学目标：　　1、通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。　　2、通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。　3、通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的意识。　　教学重点：熟悉乐曲的两个主题，并试着哼唱与表现。教学难点：用听、模、演、创等音乐活动表达不同的体验。教学

过程：　　一：组织教学　（1）聆听《羊肠小道》的动物协奏版。　　（2）师生问好。　　二：新课教学　　　1、导入：同学们，你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗？它是世界上最长的峡谷之一,它全长呀有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。　　　2、简介大峡谷。播放图片.背景音乐(主题2)简介(陡峭山崖\怪石嶙峋\溪流湍急\羊肠小道)　师：瞧，大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有着一条条汹涌奔腾的急流，还有一条条的羊肠小道呢！　　3、欣赏引子部分。　　　（1）提问：同学们，那什么是羊肠小道呢？　师总结：像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。　（2）提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢？有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什么动物呢？（剪切引子，突出驴叫声）　　　（3）师：为什么是驴呢？（叫声像驴）　　　师：什么乐器这么形象的表现驴叫声。（小提琴）　师总结：是啊，小提琴演奏者用娴熟的技巧非常形象的模仿了驴叫声，从而刻画了驴的形象。　　　5、欣赏第一部分　　师：在经过这么一路的的簸簸，格罗菲和他的驴都累了，接下去的音乐又发生了什么变化？乐器音色有什么特点呢？他们在做什么呢？　　师总结：钢片琴演奏梦幻般的音乐好像让人至身于美梦之中。　6、欣赏第二部分　师：美梦醒来之后，他们的旅行中又发生了什么事呢？（初听）　　　师：这段音乐中有没有骑驴主题呢？这段音乐中主题发生了什么变化？先慢后快。　与第一部分的主题有什么区别。　师：主题这样的变化描写了什么？　　　7、完整欣赏全曲。　　师：刚才我们是说到的旅行者格罗菲就是作曲家，他被大峡谷的美景所吸引，创作了《大峡谷组曲》，其中羊肠小道是其中组曲之一。作曲家把自己想象成了游览大峡谷的小牧童，把自己的所见所闻融入到了音乐之中，让我们也置身其中。现在让我们完整的欣赏，欣赏时也可以根据老师给你们分的角色进行表演。第一组男孩子哼唱骑驴主题，第二组男孩子来模仿毛驴的脚步声，女孩子来哼唱风光主题。　　《回声》教学设计教学目标：1、认知目标：对合唱、无伴奏合唱相关知识的认识；2、技能目标：感受音乐各要素所传达的信息，从而通过丰富的联想和想象获得与音乐的共鸣，提高欣赏音乐的能力；体验“回声”效果并能运用力度的变化制造“回声”；3、情感目标：通过欣赏，唤起学生对合唱（特别是无伴奏合唱）这种人类音乐精髓的情感共鸣，使其心灵得到美的洗礼和熏陶，加深学生对合唱艺术的热爱。教学重点与难点：1、通过对作品的欣赏，提高学生对合唱（特别是无伴奏合唱）的艺术感受力，获得审美享受，提高审美能力；2、辨别齐唱与合唱、有伴奏合唱和无伴奏合唱的区别，了解无伴奏合唱的特点。教学手段：多媒体课件电子琴学生用课堂记录纸教学时间：一课时教学过程：导入部分一、准备活动：演唱歌曲《小瓜棚》，注意演唱的艺术表现力（播放教师在电子琴上事先录制好的多轨合成伴奏，教师指挥）。二、谈话与讨论：课件播放两首合唱作品片段，同时出示作品标题1、童声合唱《让世界充满爱》（有伴奏）2、童声无伴奏合唱《牧歌》（师）：音乐欣赏完了，同学们的表现非常棒！（适时评价）现在老师有任务交给大家：1、用简短的语言描述出对两个作品的感受2、说出两首作品在演唱形式上的不同之处方法：上述两个问题的解答要求学生写在事先准备好的记录纸上，然后随机请几名同学说出自己的结果，教师对结果应予以肯定，并面向全体以激励性语言激发学生继续学习的动机。新课赏析部分一、听赏并为乐曲命名：播放童声无伴奏合唱《回声》，但不出示作品标题，请学生通过自己对音乐意境的感受，写出个性化的标题。二、复听《回声》并出示标题：童声无伴奏合唱《回声》（尼德兰）拉索曲三、深化与拓展：（师）：《回声》这首无伴奏合唱创作于16世纪，距现在已经有四百多年漫长的历史，但它仍然是世界各国合唱音乐会的经典曲目，常演不衰。你们能说说其中的原因吗？（生）：发表看法。方法：教师可提示学生从作品的演唱形式、旋律特点以及情绪、意境等方面分析，特别要注意从实际感受出发，说真话。四、教师归纳《回声》艺术特色：1、作品采用了无伴奏合唱这种纯人声的音乐表现手法，使音乐高雅圣洁，给人心灵以宁静与安详；2、采用了特殊的作曲技法，营造出“回声”的美妙音响，使人有如身临其境，从中感受自然、人与音乐的和谐统一。五、曲作者拉索的相关链接：（师）：感谢四百年前这位作曲家给我们留下这么优秀的音乐作品，让老师带你们来了解一下《回声》的作者拉索。课件播放拉索简要生平及作品——渗透团结协作的集体主义精神，对学生进行思想教育，实现多学科合作完善学生思想品德和行为习惯的德育目标，体现艺术教育的育人功能。《友谊的回声》教学设计教学目标：1.情感态度与价值观：培养学生演唱歌曲的兴趣，以及对友谊的珍惜和赞美之情。2.过程与方法：在师生互动式的音乐实践活动中，体验并表现回声的力度变化。3.知识与技能：解决切分节奏在歌曲中的演唱，并且能用和谐的声音有表情地演唱歌曲《友谊的回声》教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。教学难点：歌曲中的切分节奏，正确地演唱歌曲。教学过程：情境导入：师：同学们，大家喜欢旅游吗？那么你们都去过那些景点呀，今天呀，老师就带领同学们乘坐火车一起去旅游，瞧，小火车已经来了，（点音乐《火车开了》）大家准备好了吗？那我们就出发吧。（律动）新课学习一、音乐知识：1音乐上是怎样记录强和弱两种力度的呢？用f表示强，p表示弱，因此旋律中记有f要唱奏的强一些；旋律中记有p要唱奏的弱一些；下面我们请一位好朋友为大家演示一下音的强和弱。师：钢琴演奏，生跟琴模唱。ｆ　　　　ｐｐ　　　　　　ｆ　　　　　　　ｐｐ１６０　｜　１　６　０　｜　７　５　０　｜　７　５　０　｜噢，　　　　噢　　　　　　噢，　　　　　　噢。新课学习1欣赏歌曲师：同学们的表现非常棒，下面竖起你的耳朵，我们一起来听一首好听的歌曲，《友谊的回声》（写出课题）（播放课件）生：欣赏并拍击歌曲节拍师：歌曲真好听，老师忍不住要唱起来啦，这一次同学们体会一下歌曲的情绪怎样的；老师演唱，学生随歌曲晃动身体，体会歌曲的情绪。师：歌曲的情绪是怎样的？生：欢快、赞美师：刚才呀很多学生忍不住随音乐轻声哼唱歌曲啦，那我们就一起来学唱这首歌曲吧？2学习歌词：师：把歌词以诗歌的形式展现出来，请一名同学有感情地朗读歌词。3学习旋律师：请同学们划着拍子一起学唱歌谱，我教一句,你唱一句。首调唱名法（随时纠正音高音准和节奏，两遍解决）4整体学唱随音乐轻声填词师：告诉我，回声在哪里——噢，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？（PP----很弱）师生配合唱一唱，注意休止符。回声分组演唱，体会力度记号。师：你们最喜欢最难唱的一句歌词是什么？回声回声，神秘的回声，可爱的回声师重点教唱意图：难点突破，学生能够轻声完整的演唱歌曲。师：歌曲的情绪是怎样的？生：欢快、赞美师：我们一起完整演唱一遍。看谁唱得更加有感情，更能唱出在山谷中感受回声的欢快。齐唱歌曲唱法指导：上身要做正，气息下沉，轻轻的发音出la，面部要微笑，张口。《山谷静悄悄》教学设计【教学目标】1.通过演唱、表演、对接歌词感受音乐与自然的主题。2.认识力度记号“pp、p、mp、f”，并能准确地运用。3.指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。4.激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。【教学重难点】1.力度记号的识记和运用。2.休止符乐句的掌握和演唱【教学过程】一、情景导入师：同学们，你们好，今天老师要带同学们一起去郊游，我们随着音乐一起走吧！（播放音乐《郊游》）随着音乐来到了美丽的山谷，让我们来打个招呼吧。运用“你好”做回声游戏，（一组一组，依次弱下去）出示力度记号：fp渐强渐弱。二、教学歌曲1.唱“叮咚”旋律师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？（像敲击声、泉水声）怎样的敲击声呢？（注意休止符）每一处的“叮咚”声有什么不同呢？（