语文园地四

<h1>语文园地四</h1><p>［教学目标］ </p><p>1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。【语文要素】</p><p>2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。【语文要素】</p><p>3.能体会“描写人物与平时不同的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。</p><p>4.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。</p><p>5.朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。</p><p>［教学重难点］</p><p>1.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。</p><p>2.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。</p><p>［教学课时］</p><p>2课时</p><p>第1课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。</p><p>2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。（重点）</p><p>一、学习“交流平台”</p><p>1.学生自读“交流平台”，小组讨论，梳理方法。</p><p>（1）教师明确学习任务：读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。</p><p>（2）学生自读交流平台并作批注，小组讨论交流。</p><p>（3）全班交流。教师相机板书关键词。（板书：动作/语言/神态）</p><p>（4）教师小结：阅读文章时，抓住人物的动作、语言、神态，不仅能体会人物的内心想法，还可以加深对文章 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 的理解，是一种很好的阅读方法。</p><p>2.结合课外阅读，拓展阅读方法。</p><p>启发学生思考：你读过的课外书和文章中，有哪些描写人物的片段给你留下了特别深刻的印象？说说你是怎样通过动作、语言、神态描写来体会人物内心的？</p><p>二、学习“词句段运用”第一题</p><p>1.让学生自读“词句段运用”第一题，明确要求。</p><p>2.引导学生通过例句体会人物内心。</p><p>（1）小组讨论：从这三个例句中，你分别体会到人物怎样的内心活动？是从哪里体会到的？</p><p>（2）全班交流，教师点拨，相机板书。</p><p>预设1：从第一个例句中的“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”等动作描写，能体会到毛主席的悲伤、心痛。</p><p>预设2：从第二个例句中的“愤怒地注视”“转过身来坚定地说”等动作、神态、语言描写，能体会到黄继光的坚定与勇敢。</p><p>预设3：从第三个例句中的“喉咙哽了一下”“停了一下”等动作、神态、语言描写，能体会到将军复杂、感动的心情。</p><p>（3）学生说说体会人物内心的方法。（抓关键词，联系上下文，联系生活经验……）</p><p>（4）教师小结：在体会人物内心时，抓人物描写的关键词、联系上下文或生活体验等，都可以帮助我们设身处地地体会人物的内心。</p><p>3.引导学生选择一种情境仿写。</p><p>（1）出示三种情境，启发学生思考：结合自己的亲身经历，或在生活、影视作品中所见的情境，想想焦急地等人（或期待落空，或久别重逢）时，人们的心情会是怎样的？一般会有哪些举动？表情如何？会说些什么？</p><p>（2）学生小组讨论，选代表在全班交流。教师相机点拨。</p><p>（3）让学生自由选择一种情景仿写。教师巡视指导。</p><p>（4）学生在小组中交流自己写好的句子，教师引导学生围绕“人物的动作、语言、神态是否准确表达出人物内心”这一 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 展开评价。</p><p>第2课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。（难点）</p><p>2.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。</p><p>3.朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。</p><p>一、学习“词句段运用”第二题</p><p>1.指名读第二题，引导学生明确题目要求。</p><p>2.学生小组讨论，说说从例句中体会到了什么。</p><p>3.全班交流。教师相机点拨。</p><p>预设：</p><p>（1）第一个例句：沃克医生平时是“从容镇定”的，这次“双手却有些颤抖”“额上汗珠滚滚”，通过强烈的对比，能体会到沃克医生给刘伯承做手术时心里特别紧张。</p><p>（2）第二个例句：平时“我”遇到不顺心的事都能一笑而过，这次却“无法释然”，强烈的反差中，能体会到这件事一定非同小可。</p><p>追问：为什么你有这种感觉？这两个例句有什么样的表达特点？</p><p>预设：两个例句都写了人物与平时截然不同的表现，像这样将同一个人对比明显的两种表现放在一起，表达效果显得特别强烈。</p><p>4.结合例句，教师出示一些前后反差明显的词语，引导学生进行仿说。</p><p>（1）让学生在小组中练习自由仿说。</p><p>（2）全班交流，师生共同评价。</p><p>二、学习“书写提示”</p><p>1.出示书写 范文 销售月计划范文二年级看图写话和范文歌颂党的朗诵稿语文万能作文党代会闭幕式讲话 ，明确学习内容是 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 书写篇章。</p><p>2.引导学生交流书写要点及方法。</p><p>（1）让学生默读短文，观察书写格式。</p><p>（2）出示书写格式提示，指名读。</p><p>（3）学生交流书写格式要点，鼓励学生说一说教材提示的要点之外需要注意的地方。</p><p>预设：</p><p>①标题和作者分两行，各自居中。</p><p>②每段另起一行，开头空两字格。</p><p>③点号不顶格书写。</p><p>④每行字要写在横格线的中间。</p><p>⑤字与字的间距要均匀。</p><p>……</p><p>3.出示篇幅适当的文章，让学生在横格纸上抄写。</p><p>4.让学生先围绕书写要点自评，然后同桌或小组交流，推荐写得好的在全班展示。</p><p>5.教师点评指导。</p><p>三、学习“日积月累”</p><p>1.让学生自由朗读古诗，读准字音和停顿。教师相机正音，指导朗读节奏。</p><p>2.引导学生大致了解诗意。</p><p>（1）同桌讨论，说说诗歌的大意。</p><p>（2）全班交流。教师相机点拨学生不理解的词句，如：</p><p>①“羌笛”是边塞地区流行的一种乐器。</p><p>②“杨柳”指的是《折杨柳》曲，寓意别情。</p><p>③“烟花三月”指暮春时节、花开之季。</p><p>（3）结合插图，引导学生想象画面，体会诗中蕴含的情感。同桌讨论后全班交流，教师相机点拨。</p><p>预设：《凉州词》中流露出思乡之情；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了作者对朋友的惜别之情。</p><p>3.让学生再次朗读这两首古诗，并试着背诵。</p><p>［教学反思］</p><p>总的来说，本次教学我充分尊重学生的自主性，并进行拓展，将课堂延伸至课外。如：学习“交流平台”时，我先引导学生结合本单元课文实例归纳体会人物内心的阅读方法，再由课内阅读到课外阅读的顺序来验证这一阅读方法，符合学生的认知规律，帮助他们在体会人物内心的语言实践中落实单元语文要素。</p><p>学习“词句段运用”第二题时，我先引导学生发现句子在表达方式上的特点，再出示一些前后反差明显的词语，指导学生进行仿说，必要的时候用填空的形式示范表达，有利于给初学者一个借鉴，帮助他们掌握这一表达形式。</p>