13花钟

<h1>13花钟</h1><p>［教学目标］</p><p>1.会认10个生字，会写13个生字，正确读写“芬芳、争奇斗艳”等词语。</p><p>2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。【语文要素】</p><p>3．能体会用不同的说法 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。</p><p>［教学重难点］</p><p>1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。</p><p>2.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。</p><p>［教学课时］</p><p>2课时</p><p>第1课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.会认10个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。（重点）</p><p>2.正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。</p><p>3.能借助关键语句说出第1自然段的大意。（难点）</p><p>4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。</p><p>一、创设情境，图片导入</p><p>同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示图片，板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ）看到课题，你有什么疑问呢？</p><p>二、初读课文，学习生字新词</p><p>1.选择自己喜欢的方式朗读课文， 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 把字音读正确，把课文读通顺。</p><p>2．学生自学生字，读准字音，想办法记住字形。</p><p>3．检查生字自学情况。</p><p>（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。</p><p>（2）小组互动，“我说你找”，小组中一个成员说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出相应词语。</p><p>三、再读课文，整体感知</p><p>1.思考：刚才质疑的问题解决了吗？还有什么不明白的呢？</p><p>2.课件出示课文中出现的花的图片和花的名称。</p><p>3.这些花分别是在什么时间开放的呢？读读第1自然段，找出相关语句。</p><p>4.你读我写。（教师在黑板上贴钟的演示图，学生读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名。）</p><p>（1）第1自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）</p><p>（2）第1自然段给我们介绍的一种有趣的现象是什么？（不同的花开放的时间不同。板书：现象）</p><p>（3）引导学生找出表达鲜花开放的语句。（吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、苏醒过来、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现）有感情地朗读，体会拟人的修辞手法表达的效果。</p><p>5.学生自读，互读，感悟。</p><p>6.小结：通过第1自然段的学习，我们知道课文先用一个关键句概括了这部分的主要意思，然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。</p><p>7.师生合作朗读第1自然段，背诵第1自然段。</p><p>四、指导书写</p><p>1.引导学生 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 生字的结构，发现规律，把字写正确、端正。如“修”“强”在田字格中的比例要协调，都是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。</p><p>2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。</p><p>第2课时</p><p>◆课时目标</p><p>1.学习第2、3自然段，能借助关键词句说出第2自然段的大意。（难点）</p><p>2.能仿照课文中描写鲜花开放的句子，写一写其他的花。</p><p>一、复习导入</p><p>1.听写生字词。</p><p>2.分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。</p><p>二、精读第2自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同的原因</p><p>1.细读课文，思考：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：原因）请带着这个问题自由读第2自然段，边读边思考。</p><p>2.小组交流，自由发言。（教师相机点拨并板书：温度、湿度、光照）</p><p>3.教师小结，揭示原因：有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的联系。</p><p>4.第1、2自然段中，哪句话分别提示了本段的主要意思？（课件分别出示）</p><p>（1）指名读，思考：这些句子有什么作用？（总结段意，全段围绕这一个意思写）</p><p>（2）有感情地朗读第1-2自然段。（男女读、齐读）</p><p>三、学习第3自然段，了解花钟的形成</p><p>1.欣赏花钟。聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修得像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。板书：应用）</p><p>2.赞美花钟。参观完，你有什么感想？</p><p>3.比较句子。“我看到什么花开了，就知道是几点了”“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这两组句子有什么不同？“刚刚”“大致”可以去掉吗？为什么？（不能，这两个词语反映了客观事物真实的状况，体现了科学家遵循客观事实的态度。）</p><p>四、课后拓展，巧妙运用</p><p>1.小组内交流搜集的其他花开放的时间。</p><p>2.理解运用。用课本中学到的句式表现花是怎样开放的。</p><p>（什么花）（怎样开）。</p><p>五、教师小结</p><p>作者能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，探索美丽的大自然中更多的奥秘。</p><p>［教学板书］</p><p>13花钟</p><p>现象：不同的花开放时间不同</p><p>原因：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间</p><p>应用：花钟</p><p>［教学反思］</p><p>《花钟》是一篇很美的文章，教学中我以读为本，引导学生从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，让学生比较、理解、感受句子不同的表达方式，再通过欣赏多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了花钟的奇妙、大自然的奇丽。</p>