声母韵母整体认读音节表_2

声母韵母整体认读音节表小学汉语拼音声母表韵母表及整体认读音节1声母表23个 b波 p坡 m摸 f佛 d的 t特 n哪 l了 g哥 k科 h喝 j机 q七 x西 zh知 ch吃 sh师 r日 z资 c呲 s丝 y一 w屋 nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp2韵母表24个单韵母6个 a啊 o哦 e鹅 i一 u屋 uuml迂 nbsp nbsp nbsp复韵母8个 ai挨 ei诶 ui微 ao嗷 ou欧 iu优 ie噎 uumle约 nbsp nbsp nbsp nbsp特殊元音韵母1个 er耳 nbsp前鼻韵母5个 an安 en恩 in因 un温 uumln晕 nbsp nbsp nbsp nbsp nbsp后鼻韵母4个 ang昂 eng哼 ing英 ong哄 nbsp nbsp nbsp nbsp3整体认读音节16个zhi知nbspchi吃nbspshi师nbspnbspri日nbspnbspzi资nbspci呲nbspnbspsi丝nbspnbspyi一nbspnbspwu屋nbspnbspyu迂nbspye噎nbspyue约nbspyuan冤nbspyin因nbspnbspyun晕nbspying英4其中汉语拼音的声调标注规律1aoeiuuuml标调按顺序2iu并排标后头3小uuml碰到jqxy就脱帽去掉点4a母出现不放过即韵母中凡是有a

的标在a上如lao标在a上5没有a母找oe没有a但有o或e的标在o或e上如lou标在o上lei标在e上6inbspu并列标在后i和u并列时标在后面比如liu标在u上gui标在i上单个韵母不必说单个韵母标它上面了5汉语拼音 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 在拼写汉字时还有一些特别的规定1ldquo知吃师日知呲丝rdquo等字的韵母是i拼音分别为zhichishirizicisi2i行的韵母前面没有声母时i改用y写成yi一ya呀ye噎yao腰you优yan烟yin因yang央ying英yong拥3u行的韵母前面没有声母时u改用w写成wu屋wa蛙wo窝wai歪wei微wan弯wen温wang汪weng翁摘要小学拼音教材与《汉语拼音方案》之间有十分密切的关系但二者的性质又有所不同《汉语拼音方案》是具有群众性科学性法定性的拼音方案小学拼音教材则是汉语拼音教学法改革的产物小学拼音教材采用变通的方法化繁为简化难为易收到了事半功倍的教学效果nbsp关键词小学拼音教材汉语拼音方案关系《汉语拼音方案》的历史渊源可以追溯到明朝万历33年160519世纪末叶以后当时的爱国知识分子群起提倡文字改革终于形成了一场中国文字改革运动到20世纪50年代中期共创制了1200多个各式各样的拼音方案现在推行的《汉语拼音方案》是1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议批准的拼音方案可以说它是我国300多年来各种

汉语拉丁化方案和文字改革运动的结晶也是我国人民创造拼音方案的经验 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 《汉语拼音方案》是根据普通话语音系统采用国际上通用的拉丁字母制定的一个给汉字注音和拼写普通话的方案小学拼音教材是在《汉语拼音方案》的长期教学实践中不断尝试与总结后逐步形成的它是《汉语拼音方案》教学法改革的产物不过虽然小学拼音教材与《汉语拼音方案》之间关系十分密切但是它们两者的性质却并不相同首先《汉语拼音方案》是惟一合法的拼音方案nbsp具有群众性科学性和法定性nbsp任何个人或组织都不能随意更改nbsp而小学拼音教材就不具备这一特点为了达到多快好省事半功倍的目的nbsp它可以在教学实践中不断修订nbsp不断完善其次《汉语拼音方案》代表了普通话语音系统nbsp也是我国少数民族创制文字的基础nbsp而小学拼音教材是为推行《汉语拼音方案》而编制的教材nbsp属于教学语音系统它是帮助小学生识字学习普通话和进行读写训练的一种简便方法现将教材和方案的区别解说如下nbsp1教材把yw当做声母教声母增至23个nbsp在声母方面《汉语拼音方案》有nbsp21nbsp个声母nbsp而小学拼音教材有nbsp23nbsp个声母nbsp比《汉语拼音方案》多了nbspyw两个起隔音作用的声母当inbspunbspuuml和以nbspinbspunbspuuml开头的韵母nbsp前面没有声母自成音节时都必须使用nbs

py或nbspw使多音节词连写时音节之间的界线清楚nbsp不致产生歧义例如nbspchuannbspdai穿大衣这个词nbsp后面的音节如果不用nbspynbsp和前面的音节隔开nbsp就会误读为quot穿戴rdquo而zainbspshangnbspu在上午也可读作ldquo在山谷rdquo这样就容易产生歧义甚至闹出笑话一年级的小学生如果开始学习拼音就按照这样复杂的拼音规则进行教学很难使他们在短时间内掌握因此教材采取这种变通的处理nbsp直接把yw当做声母来教教学时应向学生讲清y和w的发音方法和韵母i和u的发音方法一样只不过读的轻而短些这样就避开了复杂的yw规则的教学大大减轻了小学生的学习负担2教材只教24个韵母nbsp在韵母方面《汉语拼音方案》有39个韵母而小学拼音教材只有24个韵母这是因为小学拼音教材简化了《汉语拼音方案》韵母的教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 1教材不教单韵母ecircnbsp一单韵母ecirc单用时只能拼写ldquo欸rdquo一个字ecirc的主要作用是和i或uuml组成复韵母iecirc或uumlecirc因为普通话语音系统中只有韵母iecirc和uumlecirc没有ie和uumle为了减少书写麻烦所以就把iecirc和uumlecirc省写为ie和uumle这样既不会发生误会又提高了书写速度又因为小学拼音教材把ie和uumle作为复韵母教学所以e

circ就没有必要单独进行教学nbsp2教材不教单韵母-i舌尖后和-i舌尖前nbsp舌尖前元音韵母和舌尖后元音韵母发音比较困难而且既不能与其他声母相拼又不能自成音节既难教又难学小学生不易掌握小学拼音教材把它们和声母放在一起组成zhichishirizicisi整体认读音节这样就可以避开-i后-i前的单独教学还能避免-i后和-i前与i混淆3教材把er当复韵母教nbsp在普通话语音系统中er是用两个字母代表一个音素的单韵母er中的r既不是声母r也不是辅音韵尾它只是一个表示发音时卷舌的符号er不与声母相拼只能自成音节小学拼音教材是从形体特征考虑的nbsp把er列入了复韵母便于小学生辨识和记忆4教材不教12个易混淆的复韵母鼻韵母nbsp小学拼音教材把yw作为声母教学在教学韵母时只要教会aoaiaoanangengong就可以用y或w拼出不教的五个复韵母iaiaouauouai和六个鼻韵母ianiangionguanuangueng这11个韵母的读音因此小学拼音教材不再单独教学这11个韵母从而减少了教学零件促进了拼音教学三不教基本式只教省些形式nbsp小学拼音教材不教iouueiuen的基本式直接教省写式iuuiun当iouueiuen前面没有声母自成音节时可以用声韵两拼法用y或w开头写成youweiwen当iouueiuen前面加声母时省写为iuui这种教学法的

改革可以避开iouueiuen省写规则的教学有利于减轻小学生理解和记忆拼写规则的学习负担四教材增设九个整体认读音节nbsp方案中有7个整体认读音节zicisizhichishiri教材又增加了9个即yiwuyuyeyueyinyingyunyuan共16个整体认读音节这是因为1教材不教yw的使用规则致使iuuuml的韵母自成音节时不好处理故采用整体认读的办法解决2教材不教方案中关于uuml和以uuml打头的韵母自成音节时在uuml前加y去掉上面两点的原则而采用整体认读烦的办法解决这样的音节有三个yueyunyuan3ye时ie的音节表示形式ie中的ldquoequot不是单韵母而是特别韵母ecirc如果不作整体认读音节处理学生就会用声母y与单韵母e相拼那就不是ie的发音了这样做完全是从拼音教学的实际出发使拼音化繁为简化难为易加快了小学生学习汉语拼音的速度nbsp参考文献[1]吴玉章关于当前文字改革工作和汉语拼音方案的 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 《汉语拼音方案》的制订和应用[C]北京文字改革出版社1983[2]胡裕树现代汉语重订本[M]上海上海教育出版社1995[3]王理嘉符淮青马真李小凡现代汉语专题教程[M]北京北京大学出版社2003[4]张庆朱家珑义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册[M]南京江苏教育出版社20075《小学教学语音系统与汉语拼音方案的区别》mdash高如珍