教学计划_10

<h1>&nbsh1;                                   </p> <p>教学计划</p> <p> </p> <p>教学计划模板9篇<br>　　光阴如水，又迎来了一个全新的起点，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，以下是小编整理的教学计划10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。<br>教学计划 篇1　　一、情况分析：<br>　　幼儿是好模仿的，大班的幼儿在好模仿的同时，又缺乏辨别是非的能力，所以老师要尽可能 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 自己的言行，才能给孩子树立良好的榜样，给予正确的导向，学会辨别是非的能力。中班幼儿正处于自我意识萌芽发展实际，教师要善于发现每个幼儿的长处，并创设幼儿展示的机会;另外中班幼儿自我服务的能力有所增强，喜欢帮助老师和小朋友做一些力所能及的事情等。<br>　　二、教育目标：<br>　　1、知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，接受和喜欢自己的长相。<br>　　2、知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。<br>　　3、能感受、了解周围环境的变化，并能很快适应。<br>　　4、对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以积极愉快的情绪参加各种活动。<br>　　5、愿意和父母家人一起参加集体活动，懂得集体活动中的基本礼仪。<br>　　6、喜欢和同伴共同游戏。<br>　　7、知道要保护我们的环境，抽烟有害人体健康，劝戒周围人群不抽烟。<br>　　8、能安静地倾听别人的发言、交谈、说话，不随意插嘴。<br>　　9、知道不能把集体的或其他的东西的升国旗活动。<br>　　10、认识并尊重国旗，参加幼儿园的升国旗活动。<br>　　11、在节日活动体验节目的欢乐气氛，能用绘画、制作等表达自己的感受。<br>　　12、认识并喜欢家乡的风景名胜，知道家乡的主要特征。<br>　　13、知道垃圾会给地球造成危害，理解废物利用的价值，不乱扔垃圾。<br>　　三 、具体措施：<br>　　1、教育中可以以随机教育为主，充分利用日常生活的各个环节。<br>　　2、创设情景，让孩子亲身体验，判断对错，最终达到让孩子获取解决生活实际问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。<br>　　3、发现每个幼儿的长处，了解他们独特的一面，并创设机会让幼儿有展示的可能。<br>　　4、帮助幼儿在认知的基础上，分辨各种情绪，了解各种情绪产生的原因，从而学习“移情”。<br>　　5、通过情境性的练习，让幼儿切身感受各种情绪体验，提高对情绪辨别的敏感性和行为的针对性。<br>　　6、知道森林与人类生活分不开，知道我们的空气与森林分不开。通过活动提高幼儿对环境保护的认识。<br>　　7、采用值日生的方式为他们创设为集体服务的机会。<br>　　8、用“以强带弱”和“委托任务”的方式，提高幼儿参与服务、完成任务的积极性。<br>　　9、通过角色扮演、戏剧活动的方式增加幼儿与同伴互动的机会，或模仿别人互动的机会，通过经常的练习，改善其人际关系。<br>　　10、通过利用废旧物品制作的活动，让幼儿通过动手动脑，用废旧物品装饰我们的活动室。<br>教学计划 篇2　　一、教学分析<br>　　磁感应强度是电磁学的基本概念之一，是本章的重点。同时，磁场对磁极和电流的作用力(本质上是磁场对运动电荷的作用力)远比电场对电荷的作用力复杂，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章教学的一个难点。用小磁针N极受力方向定义磁感应强度的方向，用电流元受磁场力与电流元之比定义磁感应强度，符合学生的认知水平。<br>　　二、学情分析<br>　　高二的学生对重力场和电场已经很熟悉，可以通过演示实验与电场强度的定义类比来突破难点，形成磁感应强度的概念。这样让学生用已知的知识为经验去探究未知的领域也符合学生的认知规律。<br>　　三、教学目标<br>　　知识与能力：知道磁感应强度的定义，知道其方向、大小、定义式和单位。<br>　　过程与方法1.通过实验、类比分析，寻找描述磁感应强度的方法。<br>　　2.进一步体会通过比值法定义物理量的方法。<br>　　情感、态度、价值观：培养学生探究物理现象的兴趣，提高学习能力。<br>　　四、重难点突破<br>　　磁感应强度概念的建立是本节的重点(也是本章的重点)，同时也是本节的难点。通过与电场强度定义的类比，以实验为基础通过理论推导说明磁场对电流元的力跟电流和导线长度的关系，并进一步引入磁感应强度的定义，从而突破难点。<br>　　五、教学方法与手段<br>　　首先通过观看学生举例和视频列举，让学生对生活中磁场存在的广泛性及不同磁场强弱不同有一个感性认识，然后通过分组实验让学生观察磁场对电流的作用力与磁场强弱、电流大小、导线长度和导线与磁场的夹角都有关系，再利用DIS演示实验得出当导线跟磁场垂直时，磁场对电流的作用力跟电流成正比，跟导线长度成正比。在此基础上引入磁感应强度的定义。<br>　　教学中在教师的启发和引导下，学生通过实验探究、理论探究，在他们相互合作、共同探讨的过程中，观察现象，得出结论，给出定义，完成这节课的学习。<br>　　六、教具准备<br>　　电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、DIS演示实验材料等;多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、实物投影仪。<br>　　知识准备 (学案)<br>　　复习磁场的概念、电场强度的定义方法等。<br>　　七、教学过程设计<br>　　(一)导入新课<br>　　[事件1] 课前播放图片或视频——说明研究磁现象与人类生活紧密相关<br>　　师生活动：播放两个视频：磁悬浮列车简单原理，巨大的电磁铁起重机吊起重物 PPT展示磁悬浮列车和巨大的电磁铁起重机吊起重物的图片，利用磁场的一些有趣图片等，激发学生的兴趣、求知欲。<br>　　2、磁极间的相互作用需要接触吗?——磁场;问：磁场有强弱、有方向吗?<br>　　3、【分组实验】 学生自己动手操作并观察实验现象：如图，通电电磁铁吸引别针，改变电磁铁中电流的大小，可以看到，吸引别针的多少不同，引导学生在观察<br>　　现象的基础上思考：这一现象说明什么问题?<br>　　结论：实验现象说明两种情况中磁场强弱不同。<br>　　问题：怎样表示磁场强弱?<br>　　引入新课——第二节：磁感应强度<br>　　提问1：用哪个物理量来描述电场的强弱和方向?试探法，<br>　　类比：用电场强度来描述电场的强弱和方向。(课件展示)<br>　　我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强<br>　　度。<br>　　推进新课<br>　　[事件2]<br>　　教学任务：磁感应强度的方向。<br>　　师生活动：<br>　　【演示】<br>　　实物投影仪演示小磁针在磁铁周围的不同位置指向不同，说明小磁针<br>　　受力方向不同，磁场方向不同。<br>　　电场和磁场都是客观存在的。电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。<br>　　思考，电场强度的方向是如何规定的?对研究磁感应强度的方向有何启发?<br>　　规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。场强的方向是从电荷受力的角度规定的。小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。<br>　　在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，即磁感应强度的方向。<br>　　拓展：把各个小磁针的指向连成线，也能描述磁场的方向，后来物理学家把它称为磁感线，其切线方向也为磁场方向。<br>　　磁感应强弱：问题1：在电场中，我们通过电场对电荷的作用力来了解电场的性质，磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?<br>　　不能。因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱，即无法定义磁感应强度的大小。<br>　　问题2：那如何研究磁感应强度的大小呢?<br>　　磁场对磁极有力的作用，磁场对通电电流也有力的作用。<br>　　无法从小磁针受力的情况研究磁感应强度的大小，转换一下思维，是否可从电流在磁场中受力的角度去研究?<br>　　实验前让学生明白：在物理学中，把很短一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL叫做电流元。但要使导线中有电流，就要把它连接到电源上，所以孤立的电流元是不存在的。<br>　　[事件3]<br>　　教学任务：实验探究磁场对电流的作用力跟电流、导线长度的关系。<br>　　师生活动：<br>　　问题3：磁场对电流的作用力大小跟哪些因素有关呢?<br>　　学生提出猜想：磁场对电流的作用力跟导线与磁场方向有关<br>　　磁场对电流的作用力跟电流的大小有关<br>　　磁场对电流的作用力跟导线的长度有关<br>　　磁场对电流的作用力跟磁场强度有关<br>　　等等。<br>　　通过分组实验学生亲自动手检验。<br>　　可以在磁场的强弱和方向都相同的匀强磁场中，研究较长的一段通电导线的受力情况，从而推知一小段电流元的受力情况。<br>　　实验装置如图所示：三块相同的蹄形磁铁并列放置，可以认为磁极间的磁场是均匀的，将一根直导线悬挂在磁铁的两极间，有电流通过时导线将摆动一个角度，通过这个角度我们可以比较磁场力的大小，分别接通“2、3”和“1、4”可以改变导线通电部分的长度，电流由外部电路控制。<br>　　在匀强磁场中探究影响通电导线受力的因素<br>　　【分组实验】 启发学生学会应用控制变量法。<br>　　(1)保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小。<br>　　结论：通电导线长度一定时，电流越大，导线所受磁场力就越大。<br>　　(2)保持电流不变，改变导线通电部分的长度。<br>　　结论：电流一定时，通电导线越长，磁场力越大。<br>　　(3)部分学生实验器材有电磁铁，可通过改变电流改变磁场强弱，探究磁场对电流的作用力跟磁场强弱的关系。<br>　　通电导线长度一定，电流不变时，磁场越强，磁场对电流的作用力越大。<br>　　上面的结论都是学生在上述实验装置，也就是导线跟磁场垂直时，实验操作得出的结论。 师生可共同演示导线跟磁场平行时，导线受力情况。<br>　　【演示】<br>　　磁场对电流的作用力跟导线与磁场方向间的关系。<br>　　结论：导线跟磁场垂直时，磁场对电流的作用力最大，导线跟磁场平行时，磁场对电流没有作用力。<br>　　[事件4]<br>　　教学任务：用DIS演示实验理论探究磁场对电流的作用力跟电流、导线长度的关系。 师生活动：<br>　　通电导线在磁场中受力大小与电流定量关系的研究<br>　　用DIS演示实验研究通电导线与磁场方向垂直时受力大小与电流大小的定量关系。如图所示的装置保持通电导线框的位置不变，用力传感器测量所需拉力F(等于电流所受磁场作用力大小)的大小，拉力与电流所受磁场力为平衡力。用电流传感器测量线框中的电流。<br>　　(1)保持L不变，改变I四次，测定相应的四个力F，利用图象得到F∝I。<br>　　(2)保持I不变，用三个相同的蹄形磁铁逐次并放，以改变受力部分导线的长度，测定相应的三个力F，得到F∝L。<br>　　同一块磁铁<br>　　保持I不变<br>　　实验注意事项：<br>　　(1)矩形线圈保持竖直;<br>　　(2)两个相同的蹄形磁铁并放时要有一定的间隔;<br>　　(3)每次测量时矩形线圈相对磁铁的位置保持不变。<br>　　精确的实验表明，通电导线在磁场中受到的磁场力的大小，既与导线的长度L成正比，与导线中的电流I也成正比，即与I和L的乘积成正比，用 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 表示为F∝IL，引入比例系数B，写成等式为：F=BIL。<br>　　问题：B有何物理意义呢?在不同的蹄形磁铁的磁场中重复上面的实验。<br>　　结论：<br>　　(1)在同一磁场中，不管I、L如何改变，比值B总是不变的。<br>　　(2)I、L不变，但在不同的磁场中，比值B是不同的。 (3)B是由磁场本身决定的，在电流I、导线长度L相同的情况下，电流所受的磁场力越大，比值B越大，表示磁场越强。<br>　　[事件5]<br>　　教学任务：定义磁感应强度。<br>　　师生活动：<br>　　通过和电场强度的定义类比，引入磁感应强度的定义。<br>　　磁感应强度的定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力F跟电流I<br>　　F和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度，即B= IL<br>　　总结与归纳：<br>　　(1)如果导线很短，B就是导线所在处的磁感应强度。<br>　　(2)物理意义：磁感应强度B是表示磁场强弱的物理量。<br>　　(3)单位：在国际单位制中，磁感应强度的单位是特斯拉，简称特，国际符号是T。 1 T=1 NA·m<br>　　(4)方向：磁感应强度是矢量。在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，即磁感应强度的方向。<br>　　[事件6]<br>　　特斯拉(Nikola Tesla，<br>　　1856～1943)，美国<br>　　电气工程师。他一<br>　　生致力于交流电的<br>　　研究，是让交流电进<br>　　入实用领域的主要<br>　　推动者<br>　　教学任务：了解特斯拉和一些磁场的磁感应强度。<br>　　师生活动：<br>　　(投影)让学生了解特斯拉。<br>　　尼古拉·特斯拉(Nikola Tesla，1856～1943)，1856年7月10日出生，是世界知名的发明家、物理学家、机械工程师和电机工程师。塞尔维亚血统的他出生在克罗地亚(后并入奥地利帝国)。特斯拉被认为是历史上一位重要的发明家。他在19世纪末和20世纪初对电性和磁性的研究作出了杰出贡献。<br>教学计划 篇3　　一、教材使用：<br>　　今年使用的是义务教育课程标准实验教科书<br>　　二、上学期期末考试成绩分析<br>　　三年级有2个班，从抽测成绩来看，一班比二班的成绩好一点，主要表现在两个方面的原因，一是对学生检查的力度不够，存在与个别学生的身上，需要背唱的歌曲还不熟练。二是对学生的表演方面要求的过低，对学生放的太厉害，应该有的放矢，抓住主流，这样学生的成绩才能提上去。<br>　　三、本班级学优生、学困生档案：<br>　　学优生： 宋晓钰 何霖 杜倩倩 王春洁<br>　　简要分析：学生对音乐的兴趣浓厚，课堂听课认真，教师传授的知识掌握的牢固，能积极配合教师的教学工作。<br>　　学困生：宋惠云 宋为鑫 钱金龙 郑伟<br>　　简要分析：学生没有良好的学习习惯，课堂上听课不认真，对于教师传授的知识不能准确的掌握，很难完成教学任务。<br>　　四、本学期教学工作目标：<br>　　(一)知识目标：<br>　　1、学唱13首歌曲，要欣赏15首乐曲，面向全体学生，师生参与的音乐活动有2个课时的内容。<br>　　2、引导学生认识音名和唱名，并能准确的演唱。<br>　　3、引导学生认识3/4、4/4拍号的含义，强弱规律以及指挥图式。<br>　　(二)能力目标：<br>　　1、引导学生乐于参与各种音乐演唱活动。<br>　　2、能自信的、有感情的演唱歌曲，乐于参与其他音乐表现和即兴创造。<br>　　3、能积极参与音乐活动，对探索音乐产生浓厚的兴趣。<br>　　(三)情感目标<br>　　1、体验不同情绪的音乐能够自然的流露出相应表情或动作做出体态反应。<br>　　2、体验并说出音乐情绪的相同与不同。<br>教学计划 篇4　　一、指导思想：<br>　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。<br>　　二、学期教学总目标：<br>　　（一）科学探究<br>　　1、 发展学生的观察能力和对科学观察的理解。<br>　　2、 对学生进行科学探究能力方面的培养。<br>　　（1） 通过观察如何提出问题。<br>　　（2）如何通过比较认识事物。<br>　　（3）如何进行猜测并验证结果。<br>　　（4）如何根据观察到的现象形成结论。<br>　　3、 用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流、总结与反思来发展的科学判断能力。<br>　　（二）情感态度与价值观<br>　　1、 激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。<br>　　2、 使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的'体验。<br>　　3、 积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。<br>　　（三） 科学知识<br>　　1、 获取大树、小草、水葫芦、叶子的一些知识。构建起有关植物的初步认识。<br>　　2、 对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼等小动物有所认识、构建起有关动物、生物的初步认识。<br>　　3、 认识生活中常见的一些材料的名称和特性及其应用价值。<br>　　4、 认识水和空气的基本物理性质、对液体、气体的含义有所理解。<br>　　三、教学重难点<br>　　有系统地开展观察活动，发展学生的观察、描述、分析能力和对科学观察的理解。<br>　　四、学生情况分析：<br>　　1、整体学习状况：三年级学生初次接触科学课程，学生整体学习兴趣会很高，学习会比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。<br>　　2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。<br>　　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。<br>　　五、全册教材内容分析：<br>　　1、全册内容情况：<br>　　本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物”、“动物”、“我们周围的材料”、“水和空气”4个单元，由40多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。<br>　　2、各单元内容和课时情况：<br>　　第一单元“植物”共7课时，具体包括：我看到了什么（1课时）、校园的树木（1课时）、大树和小草（1课时）、观察水生植物（1课时）、植物的叶（1课时）、植物发生了什么变化（1课时）植物的共同特点（1课时）。<br>　　第二单元“动物”共7课时，具体包括：寻访小动物（1课时），蜗牛（2课时），蚯蚓（1课时），蚂蚁（1课时），金鱼（1课时）、动物的共同特点（1课时）。<br>　　第三单元“我们周围的材料”共7课时，具体包括：观察我们周围的材料（1课时）、谁更硬一些（1课时）、比较柔韧性（1课时）、它们吸水吗（1课时）、材料在水中的沉浮（1课时）、砖和陶瓷（1课时）、给身边的材料分类（1课时）。<br>　　第四单元“水和空气”共7课时，具体包括：水（1课时）、水和食用油的比较（1课时）、谁流的更快一些（1课时）、比较水的多少（1课时）、我们周围的空气（1课时）、空气占据空间吗（1课时）、空气有重量吗（1课时）。<br>　　六、提高教学质量的主要措施：<br>　　1、提高课堂效率措施：<br>　　（1）、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。<br>　　（2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。<br>　　（3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。<br>　　（4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。<br>　　2、提优补差措施：<br>　　（1</p>